Page 16 - א תחילה-לאינטרנט
P. 16
ארגון הזמןג א' תחילה
תחושת ההתמצאות בזמן והיכולת להעריך זמן הנחוץ לביצוע פעולות שונות ,נמצאים עדיין
בתהליך של התפתחות אצל התלמידים .התלמידים הצעירים מבינים את מושג הזמן במונחים
של סדר אירועים אולם לא במונחי שעות ודקות .השגרה עוזרת להם להבין מושגי זמן
כגון" :לפני" ו"אחרי" ואף לפתח שליטה עצמית כמו "לחכות עד ש'הזמן הראשון' יסתיים".
ארגון הזמן תורם להתפתחות התלמידים ,מסייע למורה ליעל את עבודתו ומקנה תחושת רוגע
מאחר שהם יודעים את המתרחש והצפוי.
הבניית שגרת פעילות מוכרת מספקת לתלמידים ,לצוות ולהורים מסגרת המשרה ביטחון
והמפחיתה מצבים של אי בהירות ובלבול.
מבנה היום מהווה מסגרת יציבה וקבועה לפעילות התלמידים ,והאירועים החוזרים ונשנים
משרים ביטחון ומקלים על ההתארגנות של הצוות החינוכי.
למבנה היום המתוכנן והקבוע יש השפעה ישירה על פעילות התלמידים בהיבטים שונים:
•התמצאות בזמן ובמרחב (חלל או מסדרון)
•הכרת מערכי הפעילויות
•התמקדות בתוכן הפעילות ולא במסגרתה
•הגברת הביטחון העצמי
•העלאת רמת הפעילות על ידי התנסות חוזרת
למטרות החינוכיות שעומדות לנגד עיני הצוות ,צריכה להיות השפעה מכרעת על מבנה היום,
ועליו לשאוף לתוכנית שיש בה קביעות בצד גמישות.
סדר יום הוא טוב כאשר הוא עונה על צורכי התלמידים ועל צורכי הצוות ,כאשר הוא מותאם
לגורמים קבועים ומשתנים וכן לתנאי המבנה והחצר.
הרצף של מרכיבי סדר היום ומשך הזמן של כל פעילות נקבע על פי שיקולים פדגוגיים של
הצוות החינוכי .מעקב אחר פעילות התלמידים יאפשר לצוות לזהות צרכים ונסיבות משתנות,
לנקוט גמישות ולהכניס שינויים בשגרה המתוכננת .סדר יום צריך לכלול פעילויות מסוגים
שונים משום שכל אחד מסוגי הפעילויות מדגיש צד אחר וחשוב להתפתחותו של הילד,
לאושרו ולביטחונו.
16חזרה לתוכן העניינים >
