Page 49 - physics6

36 บทที่ 18 | คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ฟิสิกส์ เล่ม 6 ฟิสิกส์ เล่ม 6 บทที่ 18 | คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า 37

ความรู้เพิ่มเติมสำาหรับครู

แนวการจัดการเรียนรู้ 18.5.1 – 18.5.3

ในการสอนหัวข้อ 18.5.1 – 18.5.3 ครูอาจเลือกดำาเนินการสอนดังต่อไปนี้
• สอนตามลำาดับหัวข้อย่อยในหนังสือเรียน โดยการแบ่งกลุ่มนักเรียนให้สืบค้นการสื่อสารโดยใช้
คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ในหัวข้อย่อยนั้น ๆ และให้นักเรียนนำาเสนอผลการสืบค้น จากนั้นครูนำา

อภิปรายสรุปเกี่ยวกับการสื่อสารโดยใช้คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน
• สอนรวมทุกหัวข้อย่อย โดยกำาหนดหัวข้อการสืบค้นการใช้คลื่นวิทยุ ไมโครเวฟ และแสงใน
การสื่อสาร ตามหนังสือเรียน แบ่งกลุ่มนักเรียนโดยให้แต่ละกลุ่มสืบค้นการใช้คลื่นแม่เหล็ก
ไฟฟ้าในการสื่อสารอย่างน้อย 1 หัวข้อย่อย และให้นักเรียนนำาเสนอผลการสืบค้น จากนั้นครู

นำาอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการสื่อสารโดยใช้คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน

18.5.4 สัญญาณแอนะล็อกและสัญญาณดิจิทัล

ความเข้าใจคลาดเคลื่อนที่อาจเกิดขึ้น

ความเข้าใจคลาดเคลื่อน แนวคิดที่ถูกต้อง

1. สัญญาณแอนะล็อกและสัญญาณดิจิทัล 1. สัญญาณแอนะล็อกมีค่าต่อเนื่อง แต่สัญญาณ
เป็นสัญญาณที่มีค่าต่อเนื่อง ดิจิทัลมีเพียงสองสถานะเท่านั้น

แนวการจัดการเรียนรู้
ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ข้อที่ 9 ของหัวข้อ 18.5 ตามหนังสือเรียน
ำ
ำ
ครูนาเข้าส่หัวข้อท 18.5.4 โดยต้งคาถามว่า สัญณาณแอนะล็อกและสัญญาณดิจิทัลแตกต่างกัน
ู
ี
่
ั
ำ
ี
ำ
อย่างไร ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ โดยไม่คาดหวังคาตอบท่ถูกต้อง ครูนานักเรียน
ี
็
่
็
ั
ี
่
ี
่
่
่
ิ
ิ
ั
ิ
่
ั
อภปรายจนสรปไดวาสญญาณแอนะลอกเปนสญญาณทมคาเปลยนแปลงอยางตอเนอง สวนสญญาณดจทล
ื
่
ั
ุ
่
้
ี
ี
เป็นสัญญาณท่เปล่ยนแปลงสองสถานะ ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน ครูให้นักเรียนศึกษาจากหนังสือ
ั
เรียนหรือสืบค้นจากแหล่งความร้อ่น และนาเสนอผลการศึกษา จากน้นครูใช้รูป 18.30 นานักเรียน
ำ
ู
ื
ำ
อภิปรายจนสรุปได้ว่า สัญญาณแอนะล็อก เป็นสัญญาณท่มีค่าต่างๆ ของสัญญาณเปล่ยนแปลงอย่าง
ี
ี
ต่อเนื่องตามเวลา แต่สัญญาณดิจิทัลเป็นสัญญาณที่มีค่าต่างๆ ของสัญญาณเปลี่ยนแปลงเพียงสองสถานะ
เช่น มีหรือไม่มี เปิดหรือปิด โดยในปัจจุบันสัญญาณดิจิทัลได้รับความนิยมเพราะทำาให้เกิดความผิดพลาด
ในการรับส่งข้อมูล น้อยกว่าสัญญาณแอนะล็อก ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี