Page 156 - KOLEKSI INOVASI JILID 8 EDISI MInD IPG 2020

ISSN 0128-1410 KOLEKSI INOVASI JILID 8/2021

RAYYAN RAYNA COLOURFUL DOUGH (RRCD) - AROMATIC DOUGH
Zaharilah binti Abdul Kadir, Dr. Nirwana binti Mohd Rashid,
Roslimah binti Saat, Chong Siw Fong,
Erana binti Abd Seman
IPG Kampus Raja Melewar

SINOPSIS

Rayyan Rayna Colourful Dough (RRCD) - Aromatic Dough ialah transfomasi
idea untuk mengganti dough berwarna-warni di pasaran, yang tidak pasti
selamat digunakan kerana bahan asasnya ada campuran bahan kimia. RRCD
dihasilkan berasaskan bahan alami iaitu tepung gandum dicampur bahan
semulajadi tumbuhan berwarna dan mengeluarkan aroma menyenangkan.
Masalah ketara murid pendidikan khas masalah pembelajaran dan pendidikan
awal kanak-kanak ialah kurang cekap menggunakan motor halus khususnya
jari jemari membuat kerja tangan, mengenal pasti bau dan warna. Ini
menyebabkan kanak-kanak sukar membentuk, membuat perbandingan,
mengklasifikasi dan keliru dalam konsep mendiskriminasi. Kesannya, kanak-
kanak membuat kesalahan berterusan, menghasilkan kerja tangan yang tidak
berkualiti dan meningkatkan tingkah laku pasif kanak-kanak. Model PDCA
digunakan dalam penyelesaian masalah yang efektif untuk aktiviti motor halus,
membuat banding beza dan terapi dalam konteks pendidikan. Hasil
penyelidikan RRCD telah dibentangkan dalam seminar. RRCD telah disebar
luas dalam bengkel kepada guru, murid, ibu bapa dan pelajar PISMP. Secara
dalam talian, pengguna boleh mengakses melalui pautan:
zaharilahduniapendidikanpemulihan.blogspot.com dan youtube. Implikasinya,
murid seronok dengan kaedah main sambil belajar, penggunaan motor halus
lebih baik dalam menggaul, membentuk dan membantu daya pengamatan
membuat perbandingan. Secara tidak langsung menajamkan daya bau dan
visual kanak-kanak. Produk didaftar dengan MyIPO LY2018001177 supaya
kualiti terkawal, dan dikongsi dengan pengguna secara dibukukan ISBN 978-
967-5820-20-5.

RASIONAL PROJEK

Masalah ketara murid pendidikan khas masalah pembelajaran dan pendidikan
awal kanak-kanak ialah kurang cekap menggunakan motor halus khususnya
jari jemari dalam membuat kerja tangan dan kurang cekap mendiskriminasi bau
dan warna. Murid berhadapan dengan kesukaran untuk membuat
perbandingan, pengelasan dan keliru dengan konsep diskriminasi bau dan
visual. Antara punca utama yang dikenal pasti adalah kerana mereka tidak
dapat membezakan bau, warna, saiz dan bentuk secara jelas. Keadaan ini
boleh mengakibatkan murid melakukan kesalahan berterusan dalam
menghasilkan kerja tangan dan kerja tangan yang dihasilkan tidak berkualiti.
Fenomena ini membawa kepada pembentukan tingkah laku pasif dan emosi
yang tidak stabil pada kanak-kanak.

147