Page 117 - คู่มือนิเทศ
P. 117
36
่
นักเรียนและอาจจาเป็นตอการตรวจสอบซ้ าเกี่ยวกับวัตถุประสงคเชงพฤตกรรมและการจด
ิ
ั
ิ
์
แบบทดสอบ
2.10 ออกแบบและการประเมินผลภายภายหลังการเรียนการสอน (Design
and Conduct Summative Evaluation)
แม้ว่าการประเมินผลภายหลังการเรียนการสอน เป็นการรวบรวมการประเมิน
ประสิทธิภาพของการเรียนการสอน แต่โดยทั่วไปไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการออกแบบขั้นตอน
่
ิ้
ั
นี้เป็นการประเมินค่า หรือคณคาของการเรียนการสอน และปรากฏเฉพาะหลงจากการสอนเสร็จสน
ุ
และได้ประเมิน เพื่อการพัฒนาการเรียนการสอนในระหว่างกระบวนการเรียนการสอนเรียบร้อยแลว
้
และเป็นการทบทวนการบรรลุถึงมาตรฐานที่ผู้ออกแบบได้ก าหนดไว้
แผนภาพที่ 2.3 แบบจ าลองการออกแบบระบบการเรียนการสอน
แบบจ าลองการออกแบบระบบการเรยนการสอน
ี
การทบทวน
การจัดการเรยน
ี
การ
วิเคราะห ์ การสอน
การเรยน
ี
การสอน
ี
การก าหนด การเขยน การพัฒนา การพัฒนากล การพัฒนาและ การออกแบบ
ื่
ิ
ื่
ื
้
เปาหมาย วัตถ ุ เครองมอ ื ยุทธ์การสอน เลอกสอการ และประเมนผล
ี
ิ
การเรยน ประสงค์ ประเมนผล เรยน ระหว่าง
ี
ิ
ี
การสอน เชงปฏิบัต ิ การสอน การเรยน
การวิเคราะห์ การสอน
ผู้เรยนและ
ี
ิ
บรบท
การออกแบบ
และ
ิ
การระเมนผล
ี
หลังการเรยน
การสอน
th
ที่มา Dick et al., The Systematic of Instruction 6 ed. (Boston : Pearson, 2005)
2.1.5 แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจ
มีนักวิชาการหลายท่านได้ให้ความหมายเกี่ยวกับความพึงพอใจ ดังนี้
ศภสริ โสมเกต (2544 : 49) ; สพจน์ ศรนารายณ (2548 : 5) กลาวว่า ความพึงพอใจ
่
์
ุ
ุ
ิ
ุ
ิ
ิ
ิ
หมายถึง ความรู้สกนึกคดหรือเจตคตสวนบุคคลทมีตอการทางานหรือการปฏิบัตกิจกรรมในเชงบวก
ึ
่
ิ
ี่
่
