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Procesos:
• Primera parte (ondas estacionarias). sonido es más intenso. Con el marca-
dor, A marcará estas posiciones.
— En parejas, preparen el montaje de la
figura. — Repitan el proceso varias veces ba-
jando muy lentamente el nivel del
— Introduzcan agua en el tubo y co-
loquen el recipiente de recogida a agua en las proximidades de cada
una altura tal que el tubo se llene de una de las marcas anteriores y calcu-
agua hasta el borde superior. len el valor medio de L asociado a
cada marca.
— Uno de los miembros de la pareja (A) Práctica de laboratorio N•6
golpea el diapasón con un cuerpo • Segunda parte (resonancia)
blando y lo coloca rápidamente so- — Coloquen cada diapasón encima de
bre la boca del tubo de vidrio, acer- su caja de resonancia y separados
cando el oído al tubo para escuchar unos 30 cm de distancia.
el sonido. — Golpeen uno de los diapasones
— El otro (B) aumenta lentamente la para que vibre y, a continuación,
longitud de la columna de aire en el detengan su vibración con la mano.
tubo, bajando el recipiente de reco- Observen qué le ocurre al otro
gida del agua. El nivel de agua en el diapasón.
tubo de vidrio tiene que variar des- — Repitan el proceso colocando una
de la posición máxima hasta el nivel tuerca con plastilina en el segundo
cero.
diapasón.
— Al ir variando el nivel, el estudiante
notará que para determinadas lon-
gitudes de la columna de aire (L) el
Cuestiones:
a. ¿Cuáles son las dos ondas que produ- c. En la segunda parte, ¿qué ocurre al co-
cen una onda estacionaria en el tubo de locar la tuerca con plastilina en el segun-
aire? do diapasón?
b. A partir de los valores medios de L, calcu- d. Busca información sobre el desplome del
la el valor de l de la onda producida por puente Tacoma Narrows (Washington) en
el diapasón. Halla también la velocidad 1940. ¿A qué fue debido?
del sonido.
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