Page 142 - ทักษะการเรียนรู้ ทร21001 ม.ต้น
P. 142
133
“คดิ เป็ น”
ปัญหา กระบวนการคิดเป็ น ความสุข
ขอ้ มูลที่ตอ้ งนามาพจิ ารณา
ตนเอง สงั คม วชิ าการ
ไม่พอใจ การวเิ คราะหแ์ ละสงั เคราะหข์ อ้ มลู พอใจ
ลงมือปฎิบตั ิ ที่หลากหลายและพอเพยี ง ลงมือปฎิบตั ิ
อยา่ งละเอียดรอบคอบ
การตดั สินใจ
เลือกแนวทางปฏิบตั ิ
ท่านอาจารย์ ดร.โกวิท วรพิพฒั น์ เคยกล่าวไวว้ ่า “คิดเป็ น” เป็ นคาเฉพาะท่ีหมายรวม
ทุกอยา่ งไวใ้ นตวั แลว้ เป็ นคาท่ีบูรณาการเอาการคิด การกระทา การแกป้ ัญหา ความเหมาะสม ความพอดี
ความเชื่อ วฒั นธรรมประเพณี คุณธรรมจริยธรรม มารวมไวใ้ นคาว่า “คิดเป็ น” หมดแลว้ น่นั คือ ตอ้ ง
คิดเป็น คิดชอบ ทาเป็น ทาชอบ แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีคุณธรรมและความรับผดิ ชอบ ไม่ใช่เพียงแค่คิดอยา่ ง
เดียว เพราะเรื่องดงั กล่าวเป็นขอ้ มลู ที่ตอ้ งนามาประกอบการคิด การวเิ คราะห์อยา่ งพอเพยี งอยแู่ ลว้
กระบวนการเรียนรู้ตามทิศทางของ “คิดเป็ น” น้ี ผเู้ รียนสาคญั ที่สุด ผสู้ อนเป็ นผจู้ ดั โอกาส
จดั กระบวนการ จดั ระบบขอ้ มูล และแหล่งการเรียนรู้ รวมท้งั การกระตุน้ ใหก้ ระบวนการคิด การวเิ คราะห์
ไดใ้ ช้ขอ้ มูลอย่างหลากหลาย ลึกซ้ึงและพอเพียง นอกจากน้ัน “คิดเป็ น” ยงั ครอบคลุมไปถึงการหล่อ
หลอมจิตวิญญาณของคนทางาน กศน. ที่ปลูกฝังกนั มาจากพี่สู่น้องนบั สิบ ๆ ปี เป็ นตน้ ว่า การเคารพ
คุณค่าของความเป็นมนุษยข์ องคนอยา่ งเท่าเทียมกนั การทาตวั เป็นสามญั เรียบง่าย ไม่มีมุม ไม่มีเหลี่ยม
