Page 282 - Pengajaran, Teknologi & Penaksiran 1 (KPD3016)
P. 282
MODEL PENGAJARAN TYLER
1 OBJEKTIF 2 KANDUNGAN 3 KAEDAH 4 PENILAIAN
Matlamat yang hendak dicapai oleh guru Kandungan kursus merupakan aras kedua Kaedah dalam Model Tyler berfokus kepada Untuk melihat kesan ketercapaian objektif
terhadap muridnya. Dalam proses P&P, guru dalam pembentukan kurikulum Model Tyler. pemilihan set-set dan kaedah pengajaran dan matlamat kurikulum sama ada berjaya
akan menetapkan matlamat dan objektif Kandungan kursus yang mantap mestilah yang dipilih oleh guru. Pemilihan kaedah atau sebaliknya, maka penilaian akan
yang diperoleh di akhir sesuatu berdasarkan pemilihan dan perancangan pengajaran merupakan suatu yang sangat dilakukan. Penilaian ini boleh dilaksanakan
pembelajaran yang dilaksanakan. Tyler pembelajaran oleh guru. Dalam memilih penting kerana pemilihan kaedah yang dengan berbagai-bagai kaedah dan pada
menyatakan bahawa dalam usaha mencapai kandungan, menuntut kreativiti yang bersesuaian dengan isi kandungan yang pelbagai peringkat bagi mendapatkan
objektif, guru harus memastikan objektif mendalam seseorang guru. Perancang disampaikan akan membawa kesan terbaik pembuktian keberkesanan pembelajaran
yang dipilih mestilah selaras dengan kurikulum harus mengambilkira aspek kepada pembelajaran murid. Pemilihan dan pencapaian objektif yang telah
keperluan murid di samping isi kandungan pengalaman sedia ada murid. Untuk buku-buku rujukan yang sesuai di samping ditetapkan. Penilaian yang biasanya
yang sesuai dengan keperluan masyarakat. mencapai objektif yang ditetapkan, pemilihan alat bantu mengajar yang dilakukan ialah penilaian secara formatif
Satu ciri objektif yang jelas baik pula penyusunan bahan kurikulum harus disusun menarik dalam proses pengajaran dan atau sumatif. Penilaian formatif merupakan
haruslah realistik dan sejajar dengan aras mengikut unit-unit pembelajaran dari aras pembelajaran akan memberikan impak penilaian secara berterusan yang dilakukan
kebolehan serta minat murid. Untuk mudah ke aras yang lebih kompleks. Ini bagi yang terbaik. selepas selesai sesi P&P manakala
merangka suatu pengajaran yang menghasilkan penerimaan pengajaran yang penilaian sumatif ialah penilaian akhir
bersistematik, Dokumen Standard Prestasi optima daripada guru. Dalam penyusunan tahun seperti peperiksaan akhir tahun dan
dan Dokumen Standard Kurikulum haruslah kandungan, Tyler menyarankan tiga prinsip peperiksaan umum seperti PMR atau SPM.
menjadi rujukan. Dalam menentukan utama yang perlu dijadikan dasar iaitu Penambahbaikan kurikulum akan dilakukan
objektif, pertimbangan yang harus prinsip kesinambungan, prinsip ketertiban secara berterusan melalui kaedah penilaian
diambilkira ialah penglibatan murid dan prinsip kesepaduan. sumatif.
(audience), peringkat boleh diukur
(behavior), keadaan (condition) dan tingkat
prestasi murid (degree).
NUR AZEAN BINTI HJ. ABD RAHIM / JABATAN PENGAJIAN KEMASYARAKATAN & KEWARGANEGARAAN / FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN / PENGAJIAN MALAYSIA / UPSI
