Page 284 - Pengajaran, Teknologi & Penaksiran 1 (KPD3016)
P. 284
RPH - MODEL PENGAJARAN MASTERI
Objektif atau tahap hasil pembelajaran yang hendak dicapai oleh murid itu ditentukan secara
Objektif realistik, jelas dan boleh diukur.
Struktur pengajaran dan pembelajaran dibahagikan dan disusun secara berturutan beransur-ansur
Struktur P&P maju (sequential) – senang / mudah ke susah / kompleks (konkrit ke abstrak).
Penerangan guru Penerangan guru jelas dan mudah difahami oleh semua murid.
Jenis penglibatan murid atau latihan untuk murid pelbagai dan mencukupi (latihan individu atau
Jenis Penglibatan berkumpulan).
Masa Masa untuk setiap murid belajar dan membuat latihan itu mencukupi.
Kemajuan pembelajaran murid dipantau melalui penilaian formatif (pemerhatian kerja latihan murid,
Penilaian Formatif kuiz, soal-jawab).
Guru membuat pembetulan atau pemulihan segera jika murid atau kumpulan murid menghadapi
Pembetulan masalah.
Penguasaan Setiap murid menguasai 80% dari apa yang perlu dipelajari sebelum ia terus belajar ke unit baru
sambungan kepada unit yang telah dikuasainya.
Penilaian Sumatif Penaksiran dan penilaian sumatif diberi pada akhir sesuatu pengajaran misalan peperiksaan akhir
tahun untuk menaksir dan menilai pencapaian murid.
NUR AZEAN BINTI HJ. ABD RAHIM / JABATAN PENGAJIAN KEMASYARAKATAN & KEWARGANEGARAAN / FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN / PENGAJIAN MALAYSIA / UPSI
