Page 87 - Pengajaran, Teknologi & Penaksiran 1 (KPD3016)
P. 87
TEORI HUMANIS – CARL ROGERS
Mazhab humanis mengiktirafkan murid adalah manusia Ciri-ciri ini berbeza-beza di antara individu
biasa yang mempunyai sikap, perasaan, emosi, menyebabkannya sebagai kendiri yang unik.
kepercayaan dan harapan yang tertentu.
Teori humanis mementingkan keunikan murid dan Teori pembelajaran humanis menegaskan
kewibawaan guru serta aspek afektif dalam proses kepentingan cara pengajaran-pembelajaran yang
pengajaran-pembelajaran. dapat mematuhi kehendak individu mengikut
perkembangan emosinya.
Pendekatan humanis terhadap pembelajaran yang Saranan pertama Rogers dikenali sebagai terapi
diutamakan oleh Rogers (1951) berhubung kait dengan tumpuan orang / terapi berpusat klien.
personaliti dan tingkah laku murid.
Saranan ketiga Rogers ialah
humanisme yang berkaitan dengan Saranan keduanya dinamakan Teori ini mengganggap seseorang guru sebagai
nilai manusia, keindividuan, fenomenologi yang melambangkan penasihat kaunseling tetapi guru tidak memberi
kemanusiaan dan hak individu penaruhan perhatian terhadap dunia nasihat atau menyelesaikan masalah murid,
untuk menentukan tindakan seperti yang diamati oleh individu, bukan malah guru membantu murid mengenalpasti
peribadi. Justeru potensi semata-mata mengikut anggapan yang masalahnya, bertindak terhadap masalah dan
perkembangan manusia untuk difikirkan benar. Fenomenologi membawa kepada penyelesaian.
mencapai sempurna kendiri mementingkan pandangan peribadi individu
amatlah penting. terhadap persekitarannya.
NUR AZEAN BINTI HJ. ABD RAHIM / JABATAN PENGAJIAN KEMASYARAKATAN & KEWARGANEGARAAN / FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN / PENGAJIAN MALAYSIA / UPSI
