Page 19 - Skripsi_Risqi Apriyadi_20140830006

dalam memahami materi yang mana materi dapat diputar kembali saat mahasiswa
belum memahami isi dari materi yang diberikan, kemudian materi dapat diakses

dimanapun mahasiswa ingin dan kapanpun mahasiswa memiliki waktu luang
untuk mempelajari matei, setelah itu banyak dari mahasiswa merasakan bahwa

kemampuan beribicara dalam bahasa Jepang mereka meningkat setelah penerapan

model pembelajaran flipped classroom, juga model pembelajaran flipped
classroom ini memungkinkan mahasiswa yang terpaksa tidak dapat menghadari

kelas dapat mendapatkan materi dengan mengunduhnya di UMY MyKlass dan
mempelajarinya di luar kelas.

D. Penutup

Penerapan model pembelajaran flipped classroom dilakukan dua kali selama

penelitian dilaksanakan. Penerapan model pembelajaran flipped classroom dapat

membuat mahasiswa menjadi lebih suka belajar sebelum kelas di mulai. Selain itu
mahasiswa dapat mempelajari kapanpun dan dimanapun mereka inginkan.

Tanggapan mahasiswa tentang model pembelajaran flipped classroom juga
baik. Tanggapan baik ini dilihat dari kemudahan dalam belajar dan manfaat model

pembelajaran. Hal ini diperoleh dari data angket yang rata -rata 81,64%
mahasiswa menjawab setuju dari pernyataan positif yang tertera pada angket.

E. Daftar Pustaka

Arifin, Z. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Bumi Aksara

Hardani, dkk. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif.
Banyumas : CV. Pustaka Ilmu

Matsuura, Kenji. 1994. Kamus Bahasa Jepang-Indonesia .Kyoto : Kyoto Sangyo
University Press

Salim, S., & Syahrum, S. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung :

Citapustaka Media

xviii