Page 18 - ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ ภาษาจีน

ก�รประเมินผลก�รเรียน

1. การประเมินผลการเรียนของผู้เรียนต้องประเมินตามมาตรฐานการวัดระดับความรู้
และสาระการเรียนรู้ภาษาจีน เพื่อบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม
(ภาษาจีน) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

2. ใช้รูปแบบวิธีการประเมินที่หลากหลาย เหมาะสมกับเนื้อหา วิธีการสอน และสอดคล้อง

กับตัวชี้วัด ตามลักษณะการประเมินผลทางภาษา ดังแผนภูมิการประเมินผล 1
3. การประเมินผลการเรียนของผู้เรียนต้องเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมและให้กำาลังใจ
ผู้เรียน พัฒนาการเรียนภาษาจีน โดยพิจารณาจากความรู้ ความสามารถ ความคิดของผู้เรียน

รวมทั้งมีการวิเคราะห์ผลการประเมิน เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการเรียนการสอน

แผนภูมิก�รประเมินผล 1 (Assessment Profile)

โครงงาน (Projects)
การสนทนา (Conversation) ข้อทดสอบมาตรฐาน
Standardized Tests
การวาดภาพ (Drawing)
การสาธิต (Demonstration) ข้อทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้
End-Of-Unit Tests
การเขียนเรียงความ (Essay)
วีดีทัศน์ / แถบบันทึกเสียง
(Video/Audio/Tapes)
ข้อทดสอบที่ครูทำาขึ้น
สุนทรพจน์ (Speeches) ก�รปฏิบัติจริง ข้อทดสอบทั่วไป Teacher Made Tests
การทดลอง Performance Paper-and-Pencil
(Experiments) Tests

การเขียนรายงาน การอภิปรายกลุ่มย่อย
(Written Reports) ก�รสังเกตและก�รรับรู้ ก�รสื่อส�รระหว่�งบุคคล (Small-Group Discussions)
การโต้วาที (Debates) Observation and Personal
ปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน Perceptions Communication บันทึกการเรียนรู้
(Classroom Interaction) (Journal / Learning Log)

บันทึกพฤติกรรม การสัมภาษณ์ (Interviews)
(Behavior Observation)

แฟ้มผลงาน (Portfolios)
การมีส่วนร่วมของผู้เรียน
(Student Participation / Involvement)

ปรับจ�กแผนภูมิของ Heartland AEA (อ้�งถึงใน Helena Curtain 2000)

ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
12