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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
➢ Alto: Cuando el niño o niña desarrolla los procesos a los que se enfrenta,
evidenciando alguna dependencia del adulto para su resolución. Se representa
con cuatro íconos en el informe valorativo del periodo y/o final.
➢ Básico: Cuando el niño o niña necesita el acompañamiento permanente de un
adulto para que logre los retos propuestos. Casi siempre se muestra inseguro y
necesita más tiempo y dedicación para alcanzar las metas. Se representa con
tres íconos en el informe valorativo del periodo y/o final.
El Colegio ITD Julio Flórez plantea para su proceso evaluativo durante el año escolar 40
semanas lectivas, una distribución de cuatro periodos académicos no homogéneos en su
extensión ni valor porcentual con la siguiente distribución, que se ajusta al enfoque
institucional basado en la formación por competencias y el constructivismo social:
PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER PERIODO CUARTO
PERIODO PERIODO
DURACION 8 SEMANAS 12 SEMANAS 12 SEMANAS 8 SEMANAS
VALOR 20% 30% 30% 20%
PORCENTUAL
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS ARGUMENTATIVAS ARGUMENTATIVAS PROPÓSITIVAS
PROCESO DIAGNOSTICO – CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS – CREATIVIDAD Y
PEDAGÓGICO PRECONCEPTOS TEORIZACIÓN APLICACIÓN
Tabla 6. De elaboración propia
La evaluación en el Colegio ITD Julio Flórez es un proceso permanente y continuo, en el
CITD JULIO FLOREZ
que simultáneamente se suceden los siguientes ámbitos:
1. Autoevaluación: Es el ejercicio personal de reflexión crítica, que permite
determinar fortalezas y debilidades de su desempeño académico y convivencial
en una determinada asignatura. La autoevaluación se hará siguiendo la rúbrica
institucional.
2. Coevaluación: Es el proceso mediante el cual se establece un diálogo entre el
docente y el estudiante para evaluar los avances y/ o dificultades presentadas en
los procesos de aprendizaje. Se realiza a partir de los indicadores de desempeño
propuestos para el período académico.
3. Heteroevaluación: Es aquella acción que realizan los docentes en forma
autónoma sobre los procesos de aprendizaje del estudiante. Se realiza a partir de
los indicadores de desempeño propuestos para el período académico.
El proceso de evaluación se da en la interacción del docente, el estudiante y los saberes
durante la formación integral y por competencias, para lo cual se tiene la siguiente
distribución y peso porcentual al interior de cada periodo académico:
✓ Heteroevaluación: 70 %
✓ Evaluación final de competencias: 20 %
✓ Autoevaluación: 10 %
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