Page 13 - mate_asher10v3

‫||| חינוך בלתי פורמלי |||‬

‫נקודת מפגש‬
‫נבחרת של ‪ 18‬נציגים ממטה אשר הדריכה והודרכה בכנס השנתי‬
‫של עובדי החינוך במגזר הכפרי‪ ,‬שהתקיים השנה בירושלים‪ .‬הכנס‬
‫נשא את השם “חיים ביחד – לוקחים אחריות”‪ ,‬ועסק בלקחי מהומות‬

‫מאי ברחבי ישראל‬

‫שונות‪ ,‬אך בעיקר משום שזוהי תולדה ישירה של שיח‬ ‫החודש התקיים הכנס השנתי לעובדי חינוך ונוער במגזר הכפרי‪ .‬גם‬
‫הפעם הנבחרת של מטה אשר השתתפה‪ ,‬הדריכה והובילה את הכנס‬
‫חסר בבתי הספר‪ .‬את המסלול ריכז אור בן שמעון‪ ,‬מנהל‬ ‫בממדים מגוונים‪ .‬אם יש דבר אחד שקל מאוד לומר זה שהחינוך‬
‫הבלתי פורמלי במטה אשר הוא ליגה אחרת לגמרי מכל שאר הארץ‪.‬‬
‫מרכז ההדרכה של המחלקה לחינוך בלתי פורמלי ושליח‬
‫כנס המגזר הכפרי הוא אירוע ותיק מאוד‪ ,‬שנוצר משיתוף פעולה‬
‫המחלקה לצוות המנהל את הסמינר בשנים האחרונות נציגי מטה אשר בכנס הארצי בירושלים‪ .‬הרבה סיבות לגאווה‬ ‫בין מנהל חברה ונוער שמוביל את הכנס‪ ,‬התנועה הקיבוצית ומרכז‬
‫השלטון האזורי ששותף בכנס‪ ,‬תנועות הנוער וכמובן מחלקות‬
‫(אור הוא נציג המועצות היחיד שלוקח תפקיד ריכוז בכנס‬ ‫הנוער והחינוך הבלתי פורמלי במועצות האזוריות‪ .‬השנה התקיים‬
‫הכנס בירושלים תחת הכותרת “חיים ביחד‪ -‬לוקחים אחריות” ועסק‬
‫ביותר הוא המפגש בין המועצות בשטחים לבין מועצות פנים הקו‬ ‫בשנים האחרונות)‪.‬‬ ‫בחיים המשותפים בישראל‪ ,‬בהמשך למהומות מאי ויוזמת “תקווה‬

‫המגמה השנייה הייתה מגמת “דיאלוג”‪ ,‬ומטרתה הייתה לייצר כלים הירוק‪ .‬המפגש עם מתנחלים דתיים לאומיים מאתגר פעמים רבות‬ ‫ישראלית” של הנשיא לשעבר רובי ריבלין‪.‬‬

‫בהקשבה פעילה‪ ,‬ותקשורת מקרבת במטרה להצליח לקדם שיח מדריכים מהשבט החילוני‪ ,‬ומאפשר שיח משמעותי‪ .‬במגמה זאת‬ ‫הכנס‪ ,‬בן היומיים‪ ,‬התחלק לארבע מגמות‪ ,‬שבשלוש מהן השתתפו‬
‫נציגי מטה אשר‪ .‬הראשונה היא מגמת “חינוך פוליטי” כמנגנון‬
‫משמעותי עם אחרים‪ ,‬שמגיעים מעולמות ערכיים שונים ותוכן הדריכה גילת גלוסמן‪ ,‬מלוות אשכול צפון מהמחלקה לחינוך בלתי‬ ‫להגברת הדמוקרטיה‪ .‬במגמה זו קיבלו המדריכים והמדריכות כלים‬
‫ביצירת שיח ער‪ ,‬מודע וביקורתי בתוך חברת הנעורים‪ .‬מדריכים רבים‬
‫שונה‪ .‬מדריכי מטה אשר מכירים כלים מסוג זה בעקבות הכשרות פורמלי‪ ,‬שגם היא הצטרפה בכך לצוות ההדרכה של הכנס‪.‬‬ ‫מפחדים מיצירת שיח דעות או שיח פוליטי בתוך הנעורים מסיבות‬

‫שונות שחוו לאורך החודשים האחרונות במועצה‪ .‬בועז בן פורת‪ ,‬את מטה אשר ייצגו בכנס ‪ 18‬חברים וחברות ממטה אשר‪ 15 :‬כחניכים‬
‫מלווה אשכול מרכז מהמחלקה לחינוך בלתי פורמלי‪ ,‬הדריך קבוצה וחניכות שעשו לנו הרבה כבוד במסגרת הקבוצות ועוד שלושה אנשי‬
‫במגמה זו השנה הראשונה והצטרף בזאת לצוות ההדרכה של הכנס‪ .‬צוות בתפקידי ריכוז והדרכה‪ .‬גם בכנס כזה היה מדהים לראות את‬

‫המגמה השלישית הייתה מגמת “מפגש בין שונים”‪ .‬הכנס הוא הנוכחות החיובית של החינוך הבלתי פורמלי במטה אשר‪ .‬חזרנו‬

‫נקודת מפגש מאוד משמעותית בין מועצות שונות‪ :‬בין יישובים‪ ,‬למועצה גאים מאוד במה שאנחנו עושים ובטוחים שוב‪ ,‬שהחינוך‬

‫מושבים וקיבוצים‪ ,‬מהדרום מהמרכז והצפון‪ .‬אך אולי המורכב הבלתי פורמלי במטה אשר הוא מהטובים במדינה‪.‬‬

‫בין חצי לחצי‬ ‫מדליקים נורה אדומה‬
‫מדריכי השכבות הצעירות בחברות הילדים השתתפו ביום‬
‫‪ 22‬מתנדבי שנת השירות במטה אשר התכנסו‬ ‫עיון בנושא זיהוי מצבי סיכון‪ ,‬שהחמירו בימי הקורונה‬
‫ליומיים משותפים – שכללו סיכום של תקופה‬
‫במסגרת תוכנית ימי העיון של המחלקה לחינוך בלתי פורמלי אירחנו את פורום מדריכי ומדריכות הילדים‬
‫מאתגרת והיערכות למחנה פסח‬ ‫של מטה אשר ליום עיון בנושא “זיהוי נורות אדומות” ומתן טיפול ראשוני בחברות הילדים‪ .‬כנס חשוב‬
‫מאין כמוהו בעיקר עקב העלייה הדרמטית בכמות הדיווחים השנתית שמגיעה לעמותות ההגנה על ילדים‬
‫כבר כחצי שנה ש‪ 22-‬מתנדבי שנת השירות מהתנועות הכחולות נמצאים במועצה‪ ,‬בשנה‬
‫רוויית מתחים ובידודים‪ .‬אחרי תקופת זמן משמעותית שכזו מצאנו לנכון לעצור‪ ,‬לעזור להם‬ ‫ולשירות הפסיכולוגי ייעוצי‪.‬‬
‫לעכל את מה שהיה פה ולהתחיל להתכונן לחלק הרציני של השנה – פסח והקיץ שמגיעים‬
‫במשך שנים אנחנו מקיימים במועצה ימי הכשרה למדריכי ומדריכות נוער ביחס לזיהוי מצבי מצוקה; אך‬
‫אלינו בצעדי ענק‪.‬‬ ‫ההבנה שעלינו להנגיש את התוכן למדריכי ומדריכות הילדים נחתה בצורה חזקה מאוד במסגרת הקורונה‪.‬‬
‫“פתאום הבנו שילדים בכיתה ב’ סובלים מבעיות כמו דיכאון או התמכרות למסכים ‪ -‬מילים שלא הצלחנו‬
‫זוהי השנה הראשונה‬ ‫לומר בהקשר לגילאים הללו”‪ ,‬מספרת עופרי‪ ,‬מדריכת בקבוצת ילדים במועצה‪“ .‬מה גם שאתה לא מצליח‬

‫שלמטה אשר יש‬ ‫להבין אם מדובר בשלב התפתחותי או שבאמת יש פה מצוקה שצריך לטפל בה”‪.‬‬

‫שלוש קומונות (שני‬

‫גרעיני עודד וגרעין‬

‫זיו של השומר‬ ‫לטובת קיום היום חברנו לעמותת חוף הגליל ‪ -‬מרכז לטיפול‪ ,‬לאבחון ולייעוץ נפשי לכל הגילאים שפועל במושב‬
‫רגבה‪ .‬הבנו שגם אנחנו לא יודעים לייצר מענה לכל הסוגים המורכבים של מצוקות שילדים בגילאי החביון‬
‫הצעיר)‪ ,‬שמחוללות‬ ‫(היסודי) עלולים לחוש ‪ -‬ממצוקות נפשיות ועד פגיעות פיזיות או מיניות שעלולות להתרחש בבית‪ ,‬ביישוב‬
‫ואפילו ברשת‪ .‬מדריכי הילדים צריכים להיות מצוידים בכל הכלים שיאפשרו זיהוי מהיר‪ ,‬ולהצליח להתייעץ‬
‫את תנועות הנוער‬ ‫גם במקרה של חשש הכי לא מנומק‪ .‬ליום היו שתי מטרות עיקריות‪ :‬ראשית‪ ,‬לאפשר להם להבין שתחושות‬
‫שלהם צריכות לקבל אישור‪ ,‬ושאנחנו מעודדים אותם להתייעץ עם הגורמים המטפלים המעולים שקיימים‬
‫מפגש סיכום החצי של הש”שינים‪ .‬אחרי המתחים והבידודים‪ ,‬התקופה של הכיף בדרך‬ ‫במועצה‪ .‬צוות ענק‬
‫של ‪ 5‬רכזים ורכזות‬ ‫במועצה; ושנית‪ ,‬להצליח לראות את החניכים והחניכות מעבר למה שהם מביאים בהתנהגות הראשונית‪.‬‬

‫שעוטף את העשייה הזו הפך לצוות של שותפים ושותפות‪ ,‬שהצליחו לייצר קשרי חברות‬

‫אמיתיים בין הקומונות ‪ -‬קשרים שמצליחים לראות מעבר לצבעי השרוך‪ ,‬או התחרות‬

‫הסמויה (שאין בה באמת צורך במטה אשר)‪.‬‬ ‫היום הורכב משני חלקים‪ .‬בחלק הראשון‪ ,‬הטיפולי לחלוטין‪ ,‬אירחנו את נועה גופר דור‪ ,‬פסיכולוגית קלינית‬
‫שמתמחה באיתור מצבי מצוקה ודחק בקרב ילדים‪ .‬ההרצאה סיפקה מידע מקיף מאוד על הסימנים שאנחנו‬
‫הסמינר בן היומיים נערך באתרים שונים והסתיים מדי יום בצהריים כדי לא לקטוע את‬ ‫יכולים לזהות דרכם מצוקות שונות אצל הילדים שלנו‪ .‬החלק השני הפגיש את הטיפול עם החינוך‪ ,‬באמצעות‬
‫הפעילות ביישובים‪ ,‬שנפגעה קשות עקב גלי האומיקרון האחרונים; בגלל היעדרויות של‬ ‫“עיקרון ההקפה”‪ ,‬שאותו היטיב לתאר ולאפיין מרטין בובר‪ .‬המדריכים והמדריכות חידדו את החשיבות‬
‫ילדים וש”שינים רבים‪ .‬ביום הראשון עברו הש”שינים מסע אל העבר‪ ,‬ניסיון לסכם את כל‬
‫החוויות שחוו בחצי השנה האחרונה‪ ,‬ולהצליח לראות בעין מפוכחת את המסע שעשו עד‬ ‫שבהקפת החניך‪ ,‬היכרותו על מאפייניו השונים‪ ,‬בהתנהגויות שונות ובמרחבים מגוונים‪.‬‬
‫כה‪ .‬האתר שנבחר לעיבוד הוא חוצות המפרץ‪ ,‬מאות דונמים של חנויות מסחר שהיוו עבורנו‬
‫היום היה חשוב מאוד‪ ,‬והמדריכים יצאו ממנו עם הרגשת שליחות משמעותית‪ .‬גם לפני כן טובת ובריאות‬
‫תפאורה מושלמת לסיור בקניון החוויות של החצי שנה האחרונה‪.‬‬
‫הילדים הייתה המצפן שמכוון אותם‪ ,‬אך יום העיון סיפק להם כלים נוספים וחשובים‪ .‬היכולת ליישם (לתת‬

‫היום השני התמקד ביצירת חוסן בקרב הש”שינים‪ .‬קל לנו לחשוב שהש"שינשינים הם מעין‬ ‫שם) תחושות ושינויים‬
‫בוגרים צעירים בעלי יכולות על שיכולים לסחוב את התנועה כולה על הגב‪ .‬אך אם ניקח‬
‫שנייה נבין שמדובר בחניכים וחניכות בני ‪ 18‬שחוו גם הם את משבר הקורונה בשנתיים‬ ‫בהתנהגות של חניכים‬

‫האחרונות והתעכבו בהתפתחות בדיוק כמו החניכים והחניכות שלהם‪.‬‬ ‫וחניכות הם מפתחות‬

‫חשובים בדרך ליצירת‬

‫לבסוף החלו חברי וחברות הצוות בבנייה של מחנה פסח לשנת תשפ”ב‪ ,‬אירוע הדגל של‬ ‫מרחבים שיוכלו להוות‬
‫המחלקה ותנועות הנוער בתוך שנת הפעילות‪ .‬השנה‪ ,‬בהמשך לשנה שעברה‪ ,‬אנחנו עתידים‬
‫לקיים מחנה שיתעסק בצמצום הצריכה והאחריות ביחס לשימוש במשאבי הטבע אל מול‬ ‫כתובת עבור חניכים‬
‫הדורות הבאים (אל תדאגו נוציא לכל הדבר הזה שם קליט שיהיה קל להגות)‪ .‬לאחר מכן‬
‫התחלקנו לצוותי עבודה והקסם התחיל לרקום עור וגידים‪ .‬בקרוב מאוד תוכלו לראות‬ ‫וחניכות גם בגילאי היסודי‪.‬‬
‫את הפרסומים למפעל הענק אותו הולכים לבנות מתנדבי שנת השירות של התנועות‬
‫זהו אמנם יום ראשון‬
‫הכחולות במועצה‪.‬‬
‫מסוגו שהתקיים במסגרת‬

‫האקדמיה להדרכה‪ ,‬אך‬

‫זוהי התחלה של מסורת‪.‬‬ ‫יום העיון בנושא מצוקות בגילאים צעירים‪ .‬התחלה של מסורת חשובה‬

‫‪13 7.3.2022‬‬ ‫זה אשר‬