Page 178 - แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ส22103 ม.2 ภาคเรียนที่2 2566
P. 178
่
• นักเรียนแบ่งกลุ่ม 7 กลุ่ม ศึกษำเกี่ยวกับพิธีกรรมศักดิ์สิทธิ์ของศำสนำคริสต์ ที่กก ำหนดแล้วให้แตกลุ่ม
วิเครำะห์ควำมสำคัญ จุดประสงค์ แนวทำงกำรปฏิบัติ (โดยละเอียด) แล้วสรุปผลที่เกิดขึ้นต่อผู้ที่ปฏิบัติและต่อ
้
ศำสนำคริสต์ จำกนั้นให้นักเรียนเรียนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่ำงแนวทำงกำรปฏิบัติตนเมื่อมีโอกำสเขำร่มพิธีกรรม
ี่
ทำงศำสนำของศำสนำคริสต์มำ 1 ตัวอย่ำง วิเครำะห์ผลทเกิดขึ้นจำกกำรปฏิบัติและไม่ปฏิบัต โดยสรุปข้อมูลลง
ิ
ในกระดำษชำร์ตที่ครูแจกให้ โดยน ำเสนอข้อมูลในรูปแบบของแผนภำพควำมคิด
์
ู
• นักเรียนร่วมกันแสดงควำมคิดเห็น เกี่ยวกับ ศำสนำพรำหมณ-ฮินด โดยกำรตอบค ำถำม
• นักเรียนวิเครำะห์เกี่ยวกับหลักค ำสอนของศำสนำพรำหมณ-ฮินดู โดยกำรตอบค ำถำม แล้วบันทึก
์
ค ำตอบของนักเรียนเป็นแผนภำพควำมคดบนกระดำน
ิ
• นักเรียนร่วมกันแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับแนวปฏิบัติในกำรประกอบพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำ
ู
์
พรำหมณ-ฮินด โดยกำรตอบค ำถำม แล้วบันทึกค ำตอบของนักเรียนเป็นแผนภำพควำมคิดบนกระดำน
• นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษำและยกตัวอย่ำงแนวปฏิบัติในกำรประกอบพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำ
พรำหมณ-ฮินดู มำคนละ 1 ตัวอย่ำงที่กลุ่มตนใจ จำกนั้นวิเครำะห์เกี่ยวกับจุดประสงค์ของกำรประกอบพิธีกรรม
์
ี่
์
แนวทำงกำรปฏิบัติตน(โดยละเอียด) แล้วสรุปผลทเกิดขึ้นต่อศำสนิกชนที่นับถือศำสนำพรำหมณ-ฮินดู และผลท ี่
เกิดขึ้นต่อศำสนำพรำหมณ-ฮินดู และหำกมีโอกำสเข้ำร่วมพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำพรำหมณ-ฮินดู
์
์
ิ
นักเรียนจะปฏิบัติตนอย่ำงไร โดยให้แต่ละกลุ่มน ำเสนอข้อมูลเป็นแผนภำพควำมคดลงในกระดำษชำร์ตที่ครู
แจกให้ แล้วน ำเสนอ
• นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่ำ แล้วสรุปเป็นควำมคิดรวบยอดโดยกำรตอบค ำถำม
ขั้นที่ 3 อภิปรายและสร้างความร ู้
• นักเรียนศึกษำและยกตัวอย่ำงเกี่ยวกับกำรประกอบพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำอิสลำมที่ตนสนใจ
มำ 1 พิธีกรรม จำกนั้นวิเครำะห์ควำมส ำคัญ จุดประสงค์ในกำรประกอบพิธีกรรม แนวทำงกำรปฏิบัติตนใน
พิธีกรรม (โดยละเอียด) แล้วสรุปผลที่เกิดขึ้นต่อผที่นับถือศำสนำและต่อศำสนำอิสลำม โดยน ำเสนอข้อมูลเป็น
ู้
ิ
แผนภำพควำมคด
• นักเรียนเลือกศึกษำพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำคริสตที่ตนสนใจ มำ 1 พิธี วิเครำะห์ควำมส ำคัญ
์
ของพิธีกรรม วิธีกำรปฏิบัติตน ผลที่เกิดขึ้น แล้วตอบค ำถำมที่ก ำหนด โดยสรุปข้อมูลเป็นแบบบันทึกควำมรู้
• นักเรียนศึกษำกำรประกอบพิธีกรรมทำงศำสนำของศำสนำพรำหมณ-ฮินดูที่นักเรียนเคยพบเจอใน
์
ประเทศไทยโดยยกตัวอย่ำงมำ 1 ตัวอย่ำง วิเครำะห์ควำมส ำคัญ แนวปฏิบัติ และผลที่เกิดขึ้นต่อผู้ปฏิบัติโดย
น ำเสนอข้อมูลของนักเรียนเป็นแผนภำพควำมคิด
• นักเรียนตรวจสอบควำมถูกต้องเรียบร้อยของผลงำนและชิ้นงำน หำกพบข้อผิดพลำดให้ปรับปรุง
แก้ไขให้ดีขึ้น
• นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้ำใจเป็นควำมรู้ร่วมกัน ดังนี้
สังคมไทยประกอบด้วยศำสนิกชนหลำกหลำยศำสนำ แต่ละศำสนำต่ำงก็มีเอกลักษณ์
ขนบธรรมเนียมและกำรปฏิบัติของแตละศำสนำแตกต่ำงกันไป กำรจะอยู่ร่วมกันในสังคมจึงควรเรียนรู้ศำสนพิธี
่
พิธีกรรม และแนวปฏิบัติของศำสนำอื่นๆ เพื่อสร้ำงควำมเข้ำใจและควำมสัมพันธ์อันดีระหว่ำงผู้นับถอศำสนำ
ื
เดียวกันและต่ำงศำสนำกัน
