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每年的三月和十月是季候鸟南迁的季节，我们的共学组会
相约到季候鸟出现的地方观鸟。因为在自然探索前，孩子们对
鸟类有了基本的了解，所以户外实地观察可以更加强化他们的
学习印象。在阿森和米米还没有学过鸟类课之前，每次的观鸟
活动中，他们都无法分辨鸟的种类。现在，阿森和米米至少已
可以分辨几种鸟类并知道其习性了。

对于年龄大一点的孩子，我们可以引导他们更深入地探索
鸟儿的生活环境，在不同季节里鸟儿的习性、繁殖或迁徙的状
态，它来自哪里、飞行了多远、它正值壮年还是年幼时期等。
然后我们再教育孩子保护鸟类的知识，让孩子从小就有生态保
护和环境认知的意识和醒觉。

最后，我会加入孩子们喜欢的绘画或手工让他们发挥创
意，如画自己喜欢的鸟类，还有设计和制作鸟屋等。这样的编
排，基本上一天的课程就排得满满了。如果孩子表现得特别感
兴趣，以上的课程都不能满足他们，他们想要探讨得更深入一
些，家长可以在特定的季节，带孩子到马来西亚著名的观鸟区
跟着观鸟达人去观鸟摄影。这样的课程设计甚至可以分成几天
来进行。这些学习不局限于书本，而是更多对自然及生命的理
解。观鸟圈里有句名言：“当你开始观鸟，就相当于获得一张
进入自然剧场的终身免费门票”。

总的来说，在课程编排方面，家长们也可以针对每个主
题，分别设计主题内容、故事、手工、实验等不同的学习体
验。年龄幼小的孩子硬知识的灌输大概在百分之三十就好，
其他的百分之七十可以用绘本故事贯穿学习主题，再通过实验

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