Page 129 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 129

-120-





                                                                                   ้
                 4)  ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามในใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง พื้นที่พาเพลิน ค าถามขอที่ 1 – 2 จากนั้น ผู้สอน
                   สุ่มผู้เรียนให้ตอบค าถามคนละ 1 ข้อ พร้อมทั้งให้เหตุผลสนับสนุนค าตอบของตนเอง ทั้งนี้ ผู้สอนควร
                                                                                              ื่
                   กระตุ้นให้ผู้เรียนที่เหลือตรวจสอบค าตอบของตนเองและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนให้เหตุผลเพอสนับสนุน
                                                    ี่
                                                                                                ้
                   ค าตอบของเพื่อนหรือโต้แย้งในกรณีทได้ค าตอบไม่ตรงกัน โดยอาจใช้การถามตอบในแต่ละขอ เช่น
                   ข้อ 1.
                   -  ผู้เรียนมีวิธีการตรวจสอบค าตอบที่ได้อย่างไรบ้าง

                     แนวค าตอบ
                     แทนค่าความยาวด้าน BC ที่ค านวณได้เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของด้าน

                     ทั้งสามของรูปสามเหลี่ยมมุมฉากตามทฤษฎีบทพีทาโกรัส ดังนี้
                                         2
                                              2
                                   2
                                10 =  8  + 6
                                 100  =  64 + 36
                                 100  =  100  เป็นจริง
                      ดังนั้น ด้าน BC ยาว 8 หน่วย

                   ข้อ 2.

                   -   ปริซึมสามเหลี่ยมนี้มีหน้าทั้งหมดกี่หน้า เป็นรูปอะไรบ้าง
                     แนวค าตอบ มี 5 หน้า ประกอบด้วย หน้าที่เป็นรูปสามเหลี่ยมมุมฉาก 2 หน้า และหน้าที่เป็น

                     รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 3 หน้า

                 5)  ผู้สอนให้ผู้เรียนตอบค าถามในใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง โรงรถ ค าถามข้อที่ 1 – 2 จากนั้น ผู้สอนให้ผู้เรียน
                      แลกเปลี่ยนวิธีการหาค าตอบ โดยในระหว่างที่ผู้เรียนท ากิจกรรม ผู้สอนต้องคอยสังเกต ให้ค าแนะน า

                      หรือให้ความช่วยเหลือในกรณีที่ผู้เรียนไม่สามารถหาค าตอบที่ถูกต้องได้ ทั้งนี้ ผู้สอนอาจสุ่มผู้เรียนให้
                      บอกค าตอบที่ได้ในแต่ละข้อและกระตุ้นให้ผู้เรียนที่เหลือตรวจสอบค าตอบของตนเองและเปิดโอกาสให้

                      ผู้เรียนให้เหตุผลเพื่อสนับสนุนค าตอบของเพื่อนหรือโต้แย้งในกรณีทได้ค าตอบไม่ตรงกัน โดยอาจใช้
                                                                             ี่
                   การถามตอบในแต่ละข้อ เช่น
                   ข้อ 1.

                   -   ผู้เรียนทราบได้อย่างไรว่า ภาพดังกล่าวเป็นภาพที่มองจากด้านหลัง
                         แนวค าตอบ จากภาพที่มองด้านหน้า จะเห็นได้ว่าหน้าต่างของโรงรถที่มีเพียงบานเดียวจะอยู่ติด

                         กับประตูที่มีบานเดียวเช่นกัน ซึ่งหน้าต่างนั้นอยู่ด้านขวามือของผู้ที่มองจากด้านหน้า

                   -  เพราะเหตุใดภาพในตัวเลือกอื่น จึงไม่ใช่ภาพที่มองจากด้านหลัง
                     แนวค าตอบ

                     ภาพที่ 1 เมื่อพจารณาจากภาพของโจทย์ระยะของหน้าต่างอยู่ใกล้ประตู ซึ่งในภาพที่ 1 ระยะของ
                                     ิ
                                 หน้าต่างอยู่ใกล้กับด้านหลัง จึงไม่ใช่ภาพที่มองจากด้านหลัง
                     ภาพที่ 2  เมื่อพิจารณาจากภาพของโจทย์จะเห็นว่าหน้าต่างอยู่ทางด้านขวาของผู้ที่มองจากด้านหน้า

                                 ซึ่งในภาพที่ 2 หน้าต่างจะอยู่ด้านซ้ายของผู้ที่มองจากด้านหน้า จึงไม่ใช่ภาพที่มองจาก

                                 ด้านหลัง
   124   125   126   127   128   129   130   131   132   133   134