Page 131 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-122-

8. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมส าหรับผู้สอน

1) หากเวลาการจัดกิจกรรมไม่เพียงพอ ผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมตามขั้นตอนที่เหลือให้ผู้เรียนใน
คาบเรียนถัดไป

2) หากจัดกิจกรรมเสร็จแล้ว และพอมีเวลาเหลือ ผู้สอนสามารถเลือกแนวทางการจัดกิจกรรมอื่นที่อยู่ใน

ภาคผนวก ก มาจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนตามความเหมาะสม

9. แหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม
1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 (สสวท.)

2) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เล่ม 1 (สสวท.)

10. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
์
1) ตีความในสถานการณ์โรงรถ • พิจารณาการตอบ • ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง • ตอบค าถามข้อที่ 1

โดยใช้ความเข้าใจเกี่ยวกับ ค าถามในใบกิจกรรม โรงรถ ได้ถูกต้อง

ความสัมพันธ์ระหว่าง ค าถามข้อที่ 1
รูปเรขาคณิตสองมิติและ

รูปเรขาคณิตสามมิติ

2) ใช้ความรู้เกี่ยวกับ • พิจารณาการตอบ • ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง • ตอบค าถามข้อที่ 2.1
ความสัมพันธ์ระหว่าง ค าถามในใบกิจกรรม โรงรถ ได้ถูกต้อง

รูปเรขาคณิตสองมิติและ ค าถามข้อที่ 2.1 และ • อธิบายแนวคิดใน

รูปเรขาคณิตสามมิติ 2.2 การหาค าตอบของ
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส และ ค าถามข้อที่ 2.2 ได้

พื้นที่ผิวในการแก้ปัญหา อย่างสมเหตุสมผล

สถานการณ์โรงรถ และเพียงพอที่จะ
น าไปสู่ค าตอบที่

ถูกต้อง

3) อธิบายหรือให้เหตุผลเพื่อ • สังเกตพฤติกรรม • แบบประเมิน • ได้ระดับพอใช้ขึ้นไป
สนับสนุนหรือโต้แย้ง รวมถึง การให้เหตุผลจาก พฤติกรรมการให้ เมื่อพิจารณา

อธิบายกระบวนการที่ใช้ใน การตอบค าถามหรือ เหตุผล ในภาพรวมของ

การแก้ปัญหาสถานการณ์ อภิปรายในชั้นเรียน ทั้งภาคการศึกษา
โรงรถ (ดูภาคผนวก ข)

หมายเหตุ เกณฑ์ทก าหนดไว้ข้างต้น ถือเป็นเกณฑ์ในระดับที่คาดหวัง ในกรณีที่ผู้เรียนท าได้น้อยกว่าเกณฑ์ที่ก าหนด
ี่
ผู้สอนต้องพิจารณาเสริมกระบวนการในด้านนั้นเพิ่มเติม