Page 331 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

347

ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและ

วัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข

8. สาระสำคัญ/ ความคิดรวบยอด
การอ่านจับใจความสำคัญของเรื่อง นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย เป็นขั้นตอนเบื้องต้นที่ทำให้ผู้เรียนเข้าใจในเรื่องที่
่
อ่าน เป็นพื้นฐานของการเขียนย่อความ และนำไปสู่ขั้นตอนที่สำคัญ ได้แก่ การวิเคราะห์ ตีความ ประเมินคา และ
ี
้
่
สามารถนำไปพูดหรือเขียนแสดงความคิดเห็นหรือโตแย้งจากเรื่องที่อ่านได้อย่างมเหตุผล ซึ่งนำไปสู่ทักษะการอาน
อย่างฉลาดรู้

9. สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้
1) บทอ่าน เรื่อง นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย

10. การเตรียมความพร้อมของผู้สอน

1) มอบหมายให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่องเดิม และศึกษาบทอ่านที่ครูกำหนด
2) เตรียมสื่อ หรืออุปกรณ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

11. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยใช้คำถามเพื่อเชื่อมโยงประสบการณ์เกี่ยวกับการแข่งขันกีฬา
ในระดับต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
- การแข่งขันกีฬาสีในโรงเรียน เมื่อคณะสีของนักเรียนได้รับเหรียญรางวัล
นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร

- เมื่อเพื่อนของนักเรียนอยู่ห้องเดียวกัน ไปแข่งขันให้กับคณะสีอื่นด้วยเหตุจำเป็นใด ๆ ก็ตาม
แล้วได้รับเหรียญรางวัล ความสำเร็จที่ได้รับนักเรียนคิดว่าควรเป็นของใคร เพราะเหตุใด
2) ครูกล่าวเชื่อมโยงจากการอภิปรายนำสู่บทอ่านที่เป็นบทสัมภาษณ์ของนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย

ซึ่งเขาได้ลี้ภัยจากบ้านเกิดที่เผชิญปัญหามายังอีกประเทศหนึ่ง แต่จะแข่งขันในนามประเทศใดประเภทหนึ่ง
ก็ไม่ได้ เขาจึงตัดสินใจแข่งขันในนามนักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย
3) ครูแจกบทอ่าน เรื่อง นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย ให้กับนักเรียน แล้วมอบหมายให้ตัวแทนนักเรียน
1 คน อ่านออกเสียง ส่วนนำของบทอ่าน (6 บรรทัดแรกของบทอ่าน) เพื่อให้นักเรียนทั้งชั้นเรียนเข้าใจบริบทของบท

อ่านร่วมกัน
ี
4) ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านบทอ่านในส่วนที่เหลือเป็นรายบุคคล ซึ่งเป็นบทสัมภาษณ์ของนักกฬา
โอลิมปิกผู้ลี้ภัย เสร็จแล้วครูถามคำถามนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน
5) ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แล้วร่วมกันทำใบงาน เรื่อง นักกีฬาโอลิมปิกผู้ลี้ภัย

โดยพิจารณาข้อมูลจากบทอ่านแล้วตอบคำถามลงในใบงาน โดยใช้เวลา 10 นาที
6) ครูสุ่มนักเรียน 1 กลุ่ม ตอบคำถามในใบงานเป็นรายข้อ เมื่อนักเรียนตอบคำถามแล้ว ครูกระตุ้นให้นักเรียน
คนอื่น ๆ อภิปรายหรือแสดงความเห็นต่อคำตอบของเพื่อน โดยอาจใช้คำถามต่อไปนี้
- นักเรียนเห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด

- นักเรียนคิดว่าเพื่อนใช้ข้อมูลส่วนใดของบทอ่านในการตอบคำถามนี้
- ใครมีคำตอบอื่นที่ต่างไปจากนี้อีกหรือไม ่
- ใครจะช่วยเรียบเรียงคำตอบของเพื่อนให้ดีและชัดเจนมากขึ้นอีกหรือไม ่

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน