Page 75 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3

70

ั
3) นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกบ บทอ่านเรื่อง “ปลายทางที่บัวโนส ไอเรส” โดยให้นักเรียน
ั
ื่
ี่
ร่วมกันตอบคำถามว่าเป็นเรื่องเกยวกบอะไร (การขนส่งไปรษณีย์ภัณฑ์ทางอากาศ) ถูกเขียนขึ้นตงแตเมอไร
ั้
่
(เขียนขึ้นในปี 1931) มีตัวละครเป็นใครบ้าง (รีวิแอร์,นักบิน 3 คน) ตัวละครสำคัญของเรื่องเป็นใคร (รีวิแอร์)
เขาทำอะไร (ดูแลการขนส่งไปรษณีย์ภัณฑ์ทางอากาศ) งานของเขามีลักษณะอย่างไร (ผู้รับผิดชอบการ
ปฏิบัติการทั้งหมดที่เกี่ยวกับการขนส่งไปรษณีย์ภัณฑ์) เป็นต้น
4) ให้นักเรียนเปรียบเทียบระบบขนส่งในอดีตกับปัจจุบันในแง่ลักษณะวิธีการขนส่ง ปัญหาอุปสรรคที่

ต้องเผชิญในการขนส่ง โดยใช้ประสบการณ์ของนักเรียน
ื
ั
5) นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าสิ่งที่เป็นปัญหาที่ทำให้ตัวละครในเรื่องรู้สึกกงวลคออะไรบ้าง ปัจจุบันสิ่ง
เหล่านี้ยังเป็นปัญหาอยู่หรือไม ่
6) ครูให้นักเรียนตอบคำถามในใบกิจกรรม (ตอบเป็นรายบุคคล) ดังต่อไปนี้
คำถามที่ 1 เรื่องนี้เกิดขึ้นในช่วงเวลาใดของวัน ให้ใช้เนื้อเรื่องเพื่อสนับสนุนคำตอบของนักเรียน
แนวคำตอบ ตอนกลางคืนหรือตอนเย็น
คำถามที่ 2 รีวิแอร์รู้สึกอย่างไรกับงานของเขา ให้ใช้ข้อมูลจากเนื้อเรื่องเพื่อให้เหตุผลสนับสนุน
แนวคำตอบ ความเครียด การยืนหยัด การแบกรับภาระ หรือยังคงมุ่งมั่นที่จะทำหน้าที่ของเขา

คำถามที่ 3 “ปลายทางที่บัวโนส ไอเรส” ถูกเขียนขึ้นในปี ค.ศ. 1931 นักเรียนคิดว่าปัจจุบันนี้
ความกังวลของรีวิแอร์ยังเป็นเหมือนเดิมใช่หรือไม่ ให้เหตุผลอธิบายคำตอบของนักเรียน
แนวคำตอบ (หรือแสดงโดยนัย) ใช่ หรือ ไม่ใช่ และอ้างถึงการเปรียบเทียบระหว่างช่วงเวลา

และ สนับสนุนคำตอบของนักเรียน อาจอ้างถึงการตระหนักทางด้านวัตถุ เช่น
ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี หรือ การพัฒนาในการรักษาความปลอดภัย หรือ ตระหนัก
ทางด้านจิตวิทยา เช่น ความวิตกกังวล คำตอบต้องสอดคล้องกับการอ่านเนื้อเรื่องที่ถูกต้อง)
คำถามที่ 4 เกิดอะไรขึ้นกับตัวละครหลักในเรื่องนี้

แนวคำตอบ เขารอบางอย่างที่จะเกิดขึ้น
คำถามที่ 5 จากย่อหน้าที่สองจากท้าย (“ไม่นานนัก...”) ความมืดและทะเลเหมือนกันในลักษณะใด
แนวคำตอบ ทั้งสองซ่อนสิ่งที่มีอยู่ภายในตัวมัน

คำถามที่ 6 คำคู่ใดต่อไปนี้อธิบายถึงภาวะจิตใจของรีวิแอร์ในเรื่องไดดีที่สุด
้
แนวคำตอบ กังวลและหนักใจ
7) เมื่อนักเรียนตอบคำถามเป็นรายบุคคลในแต่ละข้อแล้ว ให้ครูกระตุ้นให้นักเรียนคนอื่น ๆ อภิปราย
หรือแสดงความเห็นต่อคำตอบของเพื่อน โดยอาจใช้คำถามต่อไปนี้
- นักเรียนเห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด

- นักเรียนคิดว่าเพื่อนใช้ข้อมูลส่วนใดของบทอ่านในการตอบคำถามนี้
- ใครมีคำตอบอื่นที่ต่างไปจากนี้อีกหรือไม ่
- ใครจะช่วยเรียบเรียงคำตอบของเพื่อนให้ดีและชัดเจนมากขึ้นอีกหรือไม ่

ทำเช่นนี้จนครบทุกข้อ
8) บันทึกคะแนน
9) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา และแนวการตอบแบบ PISA และร่วมกันแสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับปัญหาของการขนส่งในยุคปัจจุบัน

เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 70