Page 198 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 198
188
- นักเรียนคนอื่นเห็นด้วยกับค าตอบของเพื่อนหรือไม่ เพราะเหตุใด
- ค าตอบของเพื่อนครบถ้วนสมบูรณ์แล้วหรือไม่ จะเพิ่มเติมให้ค าตอบครบถ้วนสมบูรณ์ได้อย่างไร
- ค าตอบของเพื่อนมีส่วนใดที่ต้องปรับแก้ ควรปรับแกอย่างไร
้
- นักเรียนคนใดมีค าตอบที่แตกต่างจากคาตอบนี้หรือไม่ อย่างไร
4) ผู้สอนตั้งค าถามกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนและเชื่อมโยงกับชีวิตประจ าวันถึงสถานที่ที่เรียกว่า
แกรนด์แคนยอนเมืองไทย เชื่อมโยงไปสู่กิจกรรมการอภิปรายเพอให้เหตุผลสนับสนุนหรือโต้แย้งประเด็น
ื่
ทางวิทยาศาสตร์ตามแนวค าถาม ดังนี้
- นักเรียนคิดว่าประเทศไทยเรามีภูมิประเทศแบบแคนยอนหรือไม่
- นักเรียนคิดว่าสถานที่ท่องเที่ยวที่เรียกว่า แกรนด์แคนยอนเมืองไทย ดังกล่าวมีกระบวนการเกิด
สอดคล้องกับการเกิดของภูมิประเทศแบบหุบเขาลึกจริงหรือไม่
5) ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเพอค าตอบถามในใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง แกรนด์แคนยอนเมืองไทย
ื่
ื้
โดยการวิเคราะห์ข้อมูลจากภาพลักษณะพนที่ ภูมิประเทศ และทางน้ าไหล จากภาพสถานการณ์
ที่ก าหนดให้ พร้อมทั้งให้เหตุผลสนับสนุนหรือโต้แย้งภายในกลุ่มว่า “สถานที่ดังกล่าวมีกระบวนการเกิด
สอดคล้องกับการเกิดของภูมิประเทศแบบหุบผาลึกหรือไม่ เพราะเหตุใด”
6) ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอค าตอบของกลุ่ม และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนกลุ่มอนได้เสนอ
ื่
ความคิดเห็นและอภิปรายว่าเห็นด้วยกับค าตอบของเพอนหรือไม่ อย่างไร
ื่
ื่
7) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเพอสรุปผลจากการท ากิจกรรม ท าให้ได้ข้อสรุปดังนี้
- หุบผาลึกหรือแคนยอน (Canyon) เป็นลักษณะของผิวโลกที่เป็นหุบผาลึกที่มักเกิดในเขตภูมิอากาศ
แห้งแล้งที่มีฝนตกเป็นครั้งคราว เกิดจากน้ าไหลกัดเซาะหินจนเป็นร่องลึกลงไปจนเหลือให้เห็น
เป็นหน้าผาที่สูงชันทั้งสองฝั่ง กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาที่ท าให้เกิดภูมิประเทศ
แบบแคนยอน ประกอบด้วย
การผุพงอยู่กับที่ เป็นกระบวนการที่ท าให้หินผุพงลงที่มีสาเหตุมาจากปัจจัยต่าง ๆ เช่น
ั
ั
ุ
กระแสน้ า การเปลี่ยนแปลงอณหภูมิอากาศ ระยะเวลา แรงโน้มถ่วงของโลก ความเป็นกรดของฝน
การกร่อนและการพด เป็นกระบวนการที่ท าให้เศษหินหรือตะกอนถูกน าพาให้
ั
หลุดไปหรือเคลื่อนที่ไปจากต าแหน่งเดิม โดยตัวน าพาหรือปัจจัยต่าง ๆ เช่น กระแสน้ า
ธารน้ าแข็ง แรงโน้มถ่วงของโลก ภูมิประเทศ ระยะเวลา
- การสนับสนุนหรือโต้แย้งประเด็นทางวิทยาศาสตร์ ควรมีการสืบค้น ประเมิน และสื่อสารข้อมูล
ในเชิงวิทยาศาสตร์จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ โดยเป็นข้อมูลที่ส าคัญ ครอบคลุม และมีความ
เกี่ยวข้องกับประเด็นที่ต้องการค้นหาค าตอบ
เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์
