Page 235 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 235

233



            3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
                   (1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน

                   (2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
                       – แรงพยุงคืออะไร (แนวค าตอบ แรงลัพธ์ที่ของเหลวกระท าต่อวัตถุ ท าให้วัตถุลอยในของเหลวได้)
                       – นักวิทยาศาสตร์ท่านใดเป็นผู้ค้นพบธรรมชาติของแรงพยุง (แนวค าตอบ อาร์คิมีดีส)
                   (3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า  วัตถุที่อยู่ในของเหลวจะ

            มีแรงพยุงซึ่งเป็นแรงลัพธ์ที่ของเหลวกระท าต่อวัตถุในทิศตรงกันข้ามกับน้ าหนักของวัตถ  ุ
            4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
                                                                                       ิ
                 (1) ครูอธิบายเรื่องน่ารู้ เรื่องผู้คนพบธรรมชาติของแรงพยุง ให้นักเรียนเข้าใจว่า อาร์คมีดีส (Archimedes) นักฟิสิกส ์
                                                                                                   ่
                                                                                                      ่
                        ู้
                                                         ั
            ชาวกรีก เป็นผคนพบธรรมชาตของแรงพยุง โดยให้หลกการไว้ว่า “เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลวแรงพยุงจะมีคาเทากับน้ าหนัก
                         ้
                                      ิ
            ของของเหลวที่มีปริมาตรเท่ากับส่วนที่จมของวัตถ”
                                                    ุ
                   (2) นักเรียนค้นคว้าค าศัพท์ภาษาต่างประเทศเกี่ยวกับแรงพยุง จากหนังสือเรียนภาษาต่างประเทศหรืออินเทอร์เน็ต
            และน าเสนอให้เพื่อนในห้องฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
            5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
                                                                                          ุ
                                                             ี่
                   (1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
            มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
                   (2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง

                                                      ็
                   (3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
            ได้ไปใช้ประโยชน์
                   (4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
                                    ่

                                                                              ่
                       – เมื่อน าวัตถุใสลงไปในของเหลวชนิดหนึ่ง จะมีแรงพยุงกระทาตอวัตถุดงกลาวในทศทางใด (แนวคาตอบ

                                                                                    ั
                                                                                              ิ
                                                                                        ่
            ทิศทางตรงกันข้ามกับน้ าหนักของวัตถุ)
            ขั้นสรุป
                   ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับแรงพยุง โดยร่วมกันเขียนเป็นแผนที่ความคิดหรือผังมโนทัศน์
            10. สื่อการเรียนร  ู้
                   1. รูปเรือที่ลอยอยู่ในน้ า
                   2. หนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
                   3. หนังสือเรียนภาษาต่างประเทศ
                   4. คู่มือการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เล่ม 1

                   5. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เลม 1
                                                                                                    ่
                                                                                    ี่
                   6. แบบฝึกทักษะรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท 2 เล่ม 1
                   7. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เล่ม 1
   230   231   232   233   234   235   236   237   238   239   240