Page 240 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

238

8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
1. ทดลองแรงพยุงของของเหลว
2. สังเกตปัจจัยที่มีผลต่อขนาดของแรงพยุงของของเหลว

9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ิ

ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน

ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูให้นักเรียนดูรูปบ้านลอยน้ า แล้วถามค าถามนักเรียนดังนี้
– เพราะเหตุใดบ้านลอยน้ าจึงลอยน้ าได้ (แนวค าตอบ เพราะน้ าออกแรงพยุงบ้านลอยน้ าไว้)
2) นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้เรื่อง แรงพยุง

ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั้
ั
้
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
้
ื
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนรู้มาแล้ว โดยใช้ค าถามต่อไปนี้
– วัตถุที่อยู่ในของเหลวจะมีแรงชนิดใดกระท าต่อวัตถุนั้น (แนวค าตอบ แรงพยุงของของเหลว)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)

(1) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน ปฏิบัติกิจกรรม ทดลองแรงพยุงของของเหลว ตามขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 ก าหนดปัญหา
– ของเหลวมีแรงพยุงหรือไม่

ขั้นที่ 2 ก าหนดสมมุติฐาน
– เมื่อวัตถุอยู่ในของเหลวน่าจะมีแรงพยุงของของเหลวกระท าต่อวัตถุ
ขั้นที่ 3 ทดสอบสมมุติฐาน
– น าเชือกผูกดินน้ ามันแล้วชั่งน้ าหนักของดินน้ ามันด้วยเครื่องชั่งสปริง บันทึกค่าที่อ่านได ้
– ชั่งน้ าหนักของดินน้ ามันด้วยเครื่องชั่งสปริงอีกครั้ง แต่จุ่มดินน้ ามันครึ่งก้อนลงในน้ า บันทึกค่าที่อ่านได ้

– น าน้ าที่ล้นออกจากถ้วยยูเรกาในขั้นตอนที่ 2 มาชั่งหาน้ าหนัก แล้วบันทึกค่าที่อ่านได ้
– ชั่งน้ าหนักของดินน้ ามันด้วยเครื่องชั่งสปริงอีกครั้ง แต่จุ่มดินน้ ามันทั้งก้อนลงในน้ า บันทึกค่าที่อ่านได ้
– น าน้ าที่ล้นออกจากถ้วยยูเรกาในขั้นตอนที่ 4 มาชั่งหาน้ าหนัก แล้วบันทึกค่าที่อ่านได ้

ขั้นที่ 4 วิเคราะห์ผลการทดลอง
– แปลความหมายข้อมูลที่ได้จากตารางบันทึกผลการทดลอง
– น าข้อมูลที่ได้มาพิจารณาเพื่ออธิบายว่าเป็นไปตามที่นักเรียนก าหนดสมมุติฐานไว้หรือไม่
ขั้นที่ 5 สรุปผลการทดลอง

– นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทดลองแล้วเขียนรายงานสรุปผลการทดลองส่งครู
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม