Page 26 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

24

ิ
7) ครูอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาตของวิทยาศาสตร์ว่า วิทยาศาสตร์มีลกษณะเฉพาะตวทแตกต่างจากศาสตร์ความรู้
ั
ี่
ั
แขนงอื่นๆ ซึ่งเรียกว่า ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ซึ่งมีลักษณะส าคัญ ดังนี้
์
– โลกในมุมมองแบบวิทยาศาสตร์มีการมองปรากฏการณต่างๆในธรรมชาตแตกตางจากศาสตร์อื่นๆ เชน ใน
่
ิ
่
ิ่
มุมมองแบบวิทยาศาสตร์มองว่า สงตางๆ สามารถทาความเข้าใจได้โดยอาศยหลกฐานสนับสนุน การแปลผล และสรุปเป็น
ั
ั
่

ิ
้
ิ
้
องคความรู้ดวยสตปัญญาของมนุษย์ นอกจากนี้แนวคดทางวิทยาศาสตร์สามารถเปลยนแปลงได เมื่อมีหลกฐานเพิ่มเตมท ี่
ิ
์
ั
ี่
เชื่อถือได้และน ามาสร้างค าอธิบายใหม่
– การสบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นการรวบรวมข้อมูลหลกฐานเพื่อน ามาสร้างคาอธิบายหรือตอบ
ื
ั

ค าถามในสิ่งที่สงสัย โดยใช้กระบวนการหรือวิธีการต่างๆ ที่เป็นระบบ แต่ไม่ตายตัว
ั้
– องคกรทางวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมของมนุษยชาต มีหลายมิติ ทงในระดับบุคคล สังคม หรือองค์กร แตก
ิ
์
แขนงเป็นสาขาต่างๆ แต่หลักการหรือค าอธิบายทางวิทยาศาสตร์ไม่มีขอบเขตแบ่งแยก
8) ครูอธิบายเกี่ยวกับจิตวิทยาศาสตร์ว่า จิตวิทยาศาสตร์เป็นลกษณะนิสยของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกนึกคด
ิ
ั
ั
่
ิ
่
่
ิ
ั
ุ
ทางวิทยาศาสตร์ เชน การวิเคราะห์และให้เหตผลแตละข้อมูลก่อนการประเมินและตดสนใจ การไม่แสดงความคดเห็นตอ
สถานการณ์ต่างๆ ก่อนลงมือท าหรือได้ข้อมูลไม่เพียงพอ รวมถึงการเห็นคุณค่า ความส าคัญ และความสนใจต่อวิทยาศาสตร์
9) ครูให้นักเรียนฝกวิเคราะห์และสรุปการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ึ
ตามลักษณะของธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยการปฏิบัติกิจกรรมต่อไปนี้
(1) ครูแบงนักเรียนกลุ่มละ 5–6 คน ปฏิบัติกิจกรรม ฝึกวิเคราะห์และสรุปการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตาม
่
ขั้นตอน ดังนี้

ี
่
ุ่
ุ
ื
– แตละกลมสบคนข้อมูลวิวัฒนาการของแบบจาลองอะตอมจากอดตจนถึงปัจจบัน จากหนังสอ วารสาร
ื
้
สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
– วิเคราะห์ข้อมูลการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของแบบจาลองอะตอม แลวเขียนแผนผงเชอมโยง
ั

ื่
้
หลักฐานและข้อสรุปที่ค้นพบตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัจจุบัน
ุ
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5–6 คน ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตวัตถปริศนา ตามขั้นตอน ดังนี้
ี่
– ครูเตรียมกล่องทึบทมีรูเล็กๆ 1 รู ด้านข้าง จากนั้นใส่วัตถุ 1 ชนิดลงในกลอง เช่น คลิปหนีบกระดาษตัวใหญ่
่
ลูกปิงปอง และดินน้ ามัน แล้วปิดกล่องให้สนิท
ั
– แต่ละกลุ่มสังเกตและเก็บรวบรวมข้อมูลวัตถุในกล่อง โดยใช้ประสาทสมผัส จากนั้นลงความคิดเห็นข้อมูลว่า
วัตถุในกล่องคืออะไร
่
่
– สงเกตและเก็บรวบรวมข้อมูลวัตถุในกลองอีกครั้ง โดยใชเครื่องมือตางๆ เชน เครื่องชง แม่เหลก และไม้
ั
็
้
่
ั่
เสียบลูกชิ้น จากนั้นลงความคิดเห็นข้อมูลว่า วัตถุในกล่องคืออะไร
– แต่ละกลุ่มน าเสนอข้อสรุปสิ่งที่อยู่ในกล่อง พร้อมทั้งอธิบายแนวคิดและหลักฐานประกอบ
ิ
ิ
ิ
(3) ครูคอยแนะน าช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดรอบ ๆ หองเรียนและเปดโอกาสให้นักเรียน
้
ู
ิ
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
ุ่
(4) นักเรียนแต่ละกลมน าเสนอผลการปฏิบัตกิจกรรมหน้าห้องเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจาก
ิ
การปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น