Page 347 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 347
345
5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
้
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
สังเกตการเปลี่ยนต าแหน่งของวัตถ
ุ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ิ
ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนรู้มาแล้ว โดยใช้ค าถามต่อไปนี้
้
้
– การบอกต าแหน่งของวัตถุทาไดอย่างไร (แนวคาตอบ ท าไดโดยก าหนดกรอบอ้างอิงแลวบอกต าแหน่งของ
้
วัตถุ โดยระบุระยะห่างและทิศทางการเคลื่อนที่ของวัตถุเทียบกับกรอบอ้างอิง)
– กรอบอ้างอิงที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร (แนวค าตอบ เป็นจุดที่อยู่นิ่ง ไม่ไกลจากวัตถุ และสังเกตได้ชัดเจน)
2) นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง การเปลี่ยน
ู่
็
ต าแหน่งของวัตถ ุ
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั
ั้
ั
้
ื
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
้
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
ี่
้
ี่
– ถ้านักเรียนตองการนัดหมายกับเพื่อนขณะทนักเรียนยืนอยู่ริมถนนแห่งหนึ่งทมีป้ายรถโดยสารประจาทาง
้
ื่
ี่
่
์
ั
รถยนต และรถจกรยานยนตเคลอนทผาน นักเรียนจะบอกตาแหน่งของตวเองโดยใชสงใดเป็นกรอบอ้างอิง เพราะอะไร
ั
ิ่
์
(แนวคาตอบ ป้ายโดยสารประจาทาง เพราะป้ายรถโดยสารประจาทาง เปนจุดทอยู่นิ่ง ไม่ไกลจากตัวเรา และสังเกตไดชด
ี่
ั
็
้
แจน)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
ื
ี่
ึ
(1) ครูให้นักเรียนศกษาเรื่องการเปลยนตาแหน่งของวัตถุ จากใบความรู้หรือในหนังสอเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้
ื่
ี่
ี่
นักเรียนเข้าใจว่า เมื่อวัตถุมีการเปลี่ยนต าแหน่ง ระยะทวัดได้จริงตามการเคลอนทของวัตถุกับระยะทวัดได้ในแนวตรงจาก
ี่
ต าแหน่งเริ่มต้นถึงต าแหน่งสุดท้าย อาจมีขนาดเท่ากันหรือแตกต่างกันก็ได ้
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตการเปลี่ยนต าแหน่งของวัตถุ ตามขั้นตอน ดังนี้
– ก าหนดขนาดของรูปสเหลยมโดยการวาดรูปสเหลี่ยมจาลองลงในกระดาษ จากนั้นสร้างรูปสเหลยมบนพื้น
ี่
ี่
ี่
ี่
ี่
ห้องหรือสนามของโรงเรียน บันทึกขนาดและลักษณะของรูปสี่เหลี่ยมที่สร้างขึ้น
ุ
ั
้
ี่
ี่
ี่
– ก าหนดจดเริ่มตนทตาแหน่งใดตาแหน่งหนึ่ง แลวเดนไปตามเสนรอบรูปสเหลยมจนกลบมาถึงจดเริ่มตน
ุ
้
ิ
้
้
บันทึกระยะทางและทิศที่เดิน
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
(4) ครูคอยแนะน าชวยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ิ
ิ
ิ
่
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
