Page 342 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 342
340
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน ปฏิบัติกิจกรรม ส ารวจต าแหน่งของวัตถุ ตามขั้นตอน ดังนี้
– เขียนแผนผังของห้องเรียน พร้อมทั้งแสดงต าแหน่งของสิ่งต่างๆ ในห้องเรียน
– บอกต าแหน่งที่นั่งของตนเองที่อยู่ในห้องเรียน
– บอกต าแหน่งที่นั่งของตนเองด้วยวิธีอื่นอีก 1–2 วิธี
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
(4) ครูคอยแนะน าชวยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ิ
ิ
่
ิ
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
ี่
– แผนผังของห้องเรียนทนักเรียนนั่งนั้นให้ข้อมูลอะไร (แนวคาตอบ ท าให้รู้ว่ามีอะไรอยู่ในห้องเรียนบ้างและ
สิ่งเหล่านั้นอยู่ที่ต าแหน่งใด)
้
้
– นักเรียนสามารถบอกตาแหน่งทนั่งของตนเองให้ถูกตองและชดเจนทสดไดโดยวิธีใด (แนวคาตอบ บอก
ั
ี่
ี่
ุ
ระยะห่างและทิศทางของต าแหน่งที่นั่งเทียบกับกรอบอ้างอิง โดยจะต้องระบุกรอบอ้างอิงที่อยู่ใกล้กับที่นั่งของตนเอง)
– กรอบอ้างอิงที่นักเรียนก าหนดควรมีลักษณะใด (แนวค าตอบ ควรเป็นจุดที่อยู่นิ่ง อยู่ใกล้วัตถุ และสังเกตได ้
ง่าย)
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัตกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า การบอกตาแหน่งของ
ิ
ั้
ี
ี
ิ
้
วัตถุใดๆ ตองบอกเทยบกับกรอบอ้างอิง โดยระบุทงระยะห่างและทศทางของตาแหน่งนั้นเทยบกับกรอบอ้างอิง ซึ่งกรอบ
อ้างอิงควรเป็นจุดที่อยู่นิ่ง อยู่ใกล้กับวัตถุ และสังเกตได้ง่าย
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ครูอธิบายเรื่องน่ารู้ เรื่องการบอกตาแหน่งตางๆ โดยใช GPS ให้นักเรียนเข้าใจว่า GPS เป็นระบบการบอกต าแหน่ง
่
้
ั
ี
ั
่
่
่
ตางๆ บนพื้นโลกจากดาวเทยมทโคจรรอบโลก โดยดาวเทยมจะสงสญญาณไปยังเครื่องรับสญญาณตางๆ เชน
ี
ี่
่
์
ั
โทรศพทเคลอนทและเครื่องน าทาง จากนั้นเครื่องรับสญญาณจะประมวลผลออกมาเป็นตาแหน่งบนพื้นโลก ทาให้เรา
ี่
ั
ื่
สามารถค้นหาต าแหน่งต่างๆ ที่เราต้องการได ้
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
ุ
ี่
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
็
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
– กรอบอ้างอิงที่ใช้ในการบอกต าแหน่งของวัตถุควรมีลักษณะอย่างไร (แนวค าตอบ เป็นจุดที่อยู่นิ่ง ไม่ไกลจาก
ี่
ิ่
่
้
ั
วัตถุ และสงเกตไดชดเจน อาจเป็นสงทเกิดขึ้นเองตามธรรมชาต เชน ตนไม้และแม่น้ า หรือเป็นสงทมนุษย์สร้างขึ้น เชน
ั
ิ่
่
้
ี่
ิ
อาคาร สะพาน หรือหลักกิโลเมตร)
