Page 86 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

84

– สังเกตทิศทางการไหลของน้ าในแบบจ าลอง บันทึกผล
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม

ิ
ิ
่
(4) ครูคอยแนะน าชวยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ิ
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
ั
ิ
ู
ุ
– เมื่อคลายมือจากลกบีบแล้วน้ าไม่ไหลกลบไปในท่อเดิม เพราะเหตใด (แนวค าตอบ เพราะมีลิ้นปิด–เปดอยู่ท ี่
บริเวณโคนของท่อปั๊มน้ า)

– แบบจาลองการท างานของหัวใจเหมือนหรือแตกต่างจากการทางานของหัวใจมนุษย์ อธิบาย (แนวค าตอบ
มีทั้งส่วนที่เหมือนและส่วนที่แตกต่างกับการท างานของหัวใจมนุษย์ คือ
้

ี่
่

ส่วนทเหมือน ไดแก่ แบบจาลองการทางานของหัวใจมี 4 ห้อง เทากับจานวนห้องของหัวใจมนุษย์ หัวใจห้องลาง

่
ใหญ่กว่าหัวใจห้องบน มีลิ้นปิด–เปิดช่วยป้องกันการไหลย้อนกลับของน้ าได้คล้ายกับการท างานของลิ้นหัวใจ และมีปริมาตร
น้ าที่หมุนเวียนอยู่ในระบบคงที่คล้ายกับปริมาตรเลือดที่หมุนเวียนอยู่ภายในร่างกาย

้

ี่
่
ั
สวนทแตกตาง ไดแก่ ห้องของแบบจาลองการทางานของหัวใจสลบห้องบน–ลางกับหัวใจมนุษย์ ห้องบนของ
่
่
้
ี
ั

ี่

่
แบบจาลองการทางานของหัวใจไม่สามารถบบตวได และทอพลาสติกทเปรียบเสมือนหลอดเลือดนั้นแขง ไม่สามารถหดตว
็
ั
และขยายตัวได้เหมือนกับหลอดเลือดของมนุษย์)
ิ

(3) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัตกิจกรรม โดยครูเน้นให้นักเรียนเข้าใจว่า แบบจาลองการทางาน

ของหัวใจมีระบบการหมุนเวียนคล้ายกับการท างานของหัวใจมนุษย์
4) ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
ื
ื
(1) ครูให้นักเรียนสบคนข้อมูลเกี่ยวกับหัวใจและหลอดเลอด จากหนังสอ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์
้
ื
สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ตแล้วน าข้อมูลที่ได้มาน าเสนอหน้าห้องเรียน
ื
่
ื

ั
(2) นักเรียนคนคว้าคาศพทภาษาตางประเทศเกี่ยวกับหัวใจและหลอดเลอด จากหนังสอเรียนภาษาตางประเทศ
้
่
์
หรืออินเทอร์เน็ต และน าเสนอให้เพื่อนฟัง คัดค าศัพท์พร้อมทั้งค าแปลลงสมุดส่งครู
5) ขั้นประเมิน (Evaluation)
(1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหัวข้อทเรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจดใดบ้างที่ยังไม่เข้าใจหรือยัง
ี่
ุ
มีข้อสงสัย ถ้ามี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ
(2) นักเรียนร่วมกันประเมินการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มว่ามีปัญหาหรืออุปสรรคใด และได้มีการแก้ไขอย่างไรบ้าง
็
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเหนเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรม และการน าความรู้ท ี่
ได้ไปใช้ประโยชน์
(4) ครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ตอบค าถาม เช่น
– หัวใจห้องใดท าหน้าที่รับเลือดที่มีแก๊สออกซิเจนสูงซึ่งถูกส่งมาจากปอด (แนวค าตอบ หัวใจห้องบนซ้าย)
– สิ่งที่กั้นระหว่างหัวใจห้องบนและหัวใจห้องล่างคืออะไร (แนวค าตอบ ลิ้นหัวใจ)
ขั้นสรุป
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับหัวใจและหลอดเลือด โดยร่วมกันเขียนเป็นแผนที่ความคิดหรือผังมโนทัศน์