Page 428 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

mengubah pencapaian murid adalah penting disamping melihat kemampuan dan kebolehan
guru untuk melaksanakan yang terbaik demi menaikkan prestasi murid dalam penulisan

karangan. Hal ini diakui Abdul Jamian (2011) bersetuju menyatakan bahawa faktor kebolehan
dan kreativiti guru dapat mengubah persepsi serta kesedaran bahawa mereka juga mempunyai
potensi untuk berjaya dalam pembelajaran.

Kaedah mnemonik akronim adalah salah satu kaedah yang boleh digunakan dalam
membantu murid menghasilkan pendahuluan karangan dan seterusnya penulisan karangan

yang baik. Menurut Mohd Jamil dan Ab Halim (2018), penggunaan kaedah mnemonik akronim
mampu menarik minat murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran guru dan
meningkatkan daya ingatan murid untuk menguasai sesuatu topik. Kaedah mnemonik juga

boleh membantu murid-murid daripada pelbagai peringkat sama ada pra sekolah, sekolah
rendah, menengah dan pengajian tinggi untuk lebih cepat mengingati semua maklumat yang

sering digunakan atau diperlukan segera (Amiryousefi & Ketabi, 2011),
Perkataan mnemonik berasal daripada bahasa Yunani iaitu mnemosyne yang merujuk
kepada dewi Yunani kuno yang wujud daripada ingatan (Pal, 2014; Parima, Siros & Ali, 2018;

Bih & Nurul, 2019). Teknik mnemonik merupakan satu teknik yang efektif dalam meningkatkan
ingatan individu (Bih dan Nurul, 2019). Teknik mnemonik adalah satu alat bantu mental individu
untuk membantu individu mengingati maklumat seperti nama, nombor, formula, perkataan baru

dan tarikh sejarah (Parima et al.,2018). Menurut Bih dan Nurul (2019), teknik mnemonik
menjadikan proses mengingat menjadi lebih mudah dengan menggunakan prinsip penyatuan
iaitu mengaitkan maklumat yang perlu diingat dengan maklumat yang lebih mudah untuk

diingat. Terdapat beberapa teknik mnemonik yang boleh digunakan seperti kata kunci, loci,
akronim dan pegword (Mailis, Rahmah & Bansu, 2016; Dicky, Ying, Yulyani & Kelly, 2017) dan

ia bergantung kepada cara seseorang mengingat sesuatu maklumat kerana setiap individu
mempunyai cara mengingat yang berbeza (Bih & Nurul, 2019).

METODOLOGI

Murid terlebih dahulu diminta menulis pendahulan karangan dengan menggunakan kaedah
pasang siap. Pemerhatian dicatat bagi memudahkan perbandingan dan perbincangan.

Kemudian murid didedahkan dengan kaedah penulisan pendahuluan karangan yang
menggunakan akronim yang khusus (Rajah 1). Pengkaji menerangkan makna setiap bahagian

dan memberikan contoh penulisan pendahuluan karangan menggunakan kaedah ini
berdasarkan satu contoh soalan karangan. Murid juga diberikan contoh penulisan pendahuluan
karangan menggunakan kaedah ‘TeH AtUK (Rajah 2)

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 407