Page 115 - Aardrijkskundevakdidactiek_2021

5.1 Typisch aardrijkskundige methodes

Paradigma Gevolg in S.O Meest aangewezen methode

Zorg ervoor dat een les niet volledig volgens
Regionale methode
dit paradigma verloopt. Vooral het
inventariserend karakter is saai voor de
1. Lokaliseren en leerlingen. Vooral in de lessen in de tweede Regionaliseren
beschrijven
graad die regionaal-thematisch zijn opgevat ▪ Via veralgemening
is de neiging het grootst om enkel maar te
regionaliseren
beschrijven. ▪ zeg het met kaarten

Klassiek wordt bij de behandeling van een
land of regio eerste het fysisch kader De relatiematrixmethode
besproken en dan pas het socio-
2. Leggen van economische. Dit is nog altijd een erfenis Relaties tussen fysische
relaties van het fysisch determinisme. Let vooral op onderdelen en socio-
Fysisch- de causaliteit bij de verticale verbanden en economische
geografisch vergeet de horizontale verbanden niet. Let op de formulering – niet
determinisme Deze laatste worden belangrijker door o.a. te deterministisch)
de globalisering.

Omdat de leerplanmakers in het S.O
geopteerd hebben voor een regionaal- Regionaal-thematische
thematische benadering ontstaat nu het methode
3. Leggen van
gevaar van stereotypering van een streek
relaties Superpositie van vlakken en
Possibilisme op het thema zoals de ‘Subsahara-Afrika =
traditionele landbouw’. aanvullen van externe
invloeden
De Ardennen = toerisme, enz…

Uit het landschap kan men niet alles
4. Zichtbaar afleiden wat belangrijk is voor de relatie De doorsnede-methode
landschap mens- natuur. Het landschap verbergt ook
veel. Het gelaagde landschap

Let erop dat geen enkel landschap zuiver
functioneel is in één dimensie (in
5. Het functionele landbouwlandschappen is er een industriële
landschap werkwijze, toeristische landschappen zijn Input-outputmethode
soms landbouwlandschappen, industriële Klavertjevier-methode
landschappen zijn toeristisch…enz

2 AAVD 115 © 2020 Arteveldehogeschool