Page 16 - tmp
P. 16
1) ควรถามในเรื่องที่มีคณค่าต่อการวัดหรือถามในสิ่งที่มีประโยชน์
ุ
2) เขียนตอนน าหรือตอนถามในรูปของประโยคคาถามสมบูรณ ์
3) ตัวค าถามมีความหมายแจ่มชัดไม่คลุมเครือ
4) เขียนทั้งตัวถูกและตัวผดให้ถูกหรือผิดตามหลักวิชา
ิ
5) ค าตอบที่ถูกกับค าตอบที่ผดไม่แตกต่างกันจนเด่นชัดเกินไป
ิ
6 แต่ละข้อจะต้องมีค าตอบที่ถูกที่สุดเพียงค าตอบเดียว
7) ค าตอบที่ถูกต้องจะต้องไม่มีลักษณะรูปแบบแตกต่างไปจากตัวลวงอื่น ๆ
่
8) ตัวลวงควรเป็นค าตอบที่มีคณคาส าหรับเป็นตัวลวง
ุ
9) อย่าให้ตัวเลือกก้าวก่ายกัน
10) การใช้ตัวเลือกปลายเปิดและปลายปิดให้เหมาะสมเช่นสรุปแน่นอนไม่ได ้
11) ควรเรียงล าดับตัวเลขหรือข้อความในตัวเลือกต่าง ๆ
12) ไม่ควรใช้ค าฟุ่มเฟือยควรถามปัญหาโดยตรง
ั
13) ควรมีตัวเลือก 3, 4 หรือ 5 ตัวทั้งนี้ขึ้นกับระดบของผู้สอบ
ิ
14)..หลีกเลี่ยงคาถามปฏเสธถ้าจ าเป็นต้องใช้ค าถามแบบปฏิเสธควรขีดเส้นใต้หรือพิมพ์ตัว
เอนหรือพิมพ์ด้วยตัวหนาตรงค าปฏิเสธนั้น ๆ
15) อย่าแนะค าตอบเช่นค าถามข้อหลัง ๆแนะค าตอบข้อแรก ๆหรือถามเรื่องที่นักเรียนคล่อง
ปากอยู่แล้วเป็นต้น
16)..ไม่ควรให้ตัวเลือกตัวใดตัวหนึ่งมีโอกาสถูกบ่อยจนเกินไปคุณลักษณะแบบทดสอบวัดผล
สัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ด ี
5. คุณลักษณะแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ (2543, หน้า 47 ได้สรุปลักษณะของแบบทดสอบวัดผล
สัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีไว้ ดังนี้
ุ
ั
1. ความเที่ยงตรง (Validiny) เป็นลักษณะที่ส าคญที่สุดที่ทาให้เครื่องมือวัดผลนั้น มีคณภาพ
เพราะเป็นการแสดงให้เห็นว่า เครื่องมือวัดนั้นสามารถวัดได้อย่างมีประสิทธิภาพนั่นคือวัดได้ตรงและ
ุ
ี่
ครบถ้วนตามเนื้อหาทต้องการวัด วัดได้ตรงตามจดประสงค์ วัดได้ตรงตามสภาพความเป็นจริง และวัด
แล้วสามารถน าผลการวัดไปพยากรณ์หรือคาดคะเนอนาคตได ้
2. มีความเชื่อมั่นสูง (Reliability) เครื่องมือวัดผลที่ดีวัดสิ่งเดียวกันหลาย ๆ ครั้งผลที่ได้จาก
การวัดจะเหมือนกันหรือแตกต่างกันน้อยมาก
