Page 12 - วิทยาการคำนวณ ม.2

8

6. คำถามสำคัญ

6.1 องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณมีอะไรบ้าง

6.2 แนวคิดเชิงคำนวณต่างกับแนวคิดเชิงนามธรรมอย่างไร

6.3 อัลกอริทึมต้องเขียนเป็นผังงานเพียงอย่างเดียวใช่หรือไม่

6.4 เกมที่ต้องใช้แนวคิดเชิงคำนวณมีอะไรบ้าง ยกตัวอย่างมา 3 เกม และบอกแนวคิดของแต่ละเกมมา

พอสังเขป

6.5. นักเรียน 5 คนมีความสูงต่างกัน จะเขียนขั้นตอนวิธีให้นักเรียนห้าคนเข้าแถวเรียงลำดับจากต่ำไป

หาสูง

7. กิจกรรมการจัดการเรียนรู้

7.1 ขั้นนำ (40 นาที)

1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยยกตัวอย่างแนวคิดเชิงนามธรรมที่ได้เรียนรู้มาแล้วในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
เช่น สูตรการคำนวณหาพื้นที่ของรูปเขาคณิตเป็นแนวคิดเชิงนามธรรม เพราะเป็นการคำนวณตามตัวเลขและ

กฎเกณฑ์ที่ได้พิสูจน์มาแล้วว่าถูกต้อง ในหน่วยการเรียนรู้นี้เป็นการใช้แนวคิดเชิงคำนวณซึ่งเป็นการวิเคราะห์

ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงนามธรรมเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของการคิด เช่น สูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าคือ
กว้าง × ยาว (เป็นการคิดเชิงนามธรรม)

นายสมศักดิ์ เดินไปบนคันนาโดยเดินไปทางทิศเหนือเป็นระยะทาง 15 เมตร และเลี้ยวไปทางทิศ

ี
ิ
ตะวันออกเป็นระยะทาง 24 เมตร จากนั้นเลี้ยวไปทางทศใต้เดินต่อไปอก 15 เมตรแล้วเลี้ยวกลับมาที่จุดเริ่มต้น
อยากทราบว่าพื้นที่ที่นายสมศักดิ์เดินไปจนรอบมีเนื้อที่กี่ตารางเมตร (เป็นการคิดเชิงคำนวณ เพราะต้องคิด
วิเคราะห์ว่ามีข้อมูลอะไรที่ต้องใช้คำนวณ และข้อมูลอะไรไม่จำเป็นต้องใช้)
2. จากโจทย์ข้อ 1 ครูให้นักเรียนพิจารณาตอบคำถาม

คำถาม

- ปัญหาคืออะไร (หาพื้นที่ของนา)
- มีข้อมูลที่ต้องใช้อะไร (ระยะทางที่เดินไปข้างหน้าและเลี้ยวเป็นมุม 90 องศาเดินต่อไป ก็คือพื้นที่

ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้านั่นเอง)
3. ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายของการคิดเชิงนามธรรมและการคิดเชิงคำนวณ

4. ครูทบทวนความรู้เรื่องอัลกอริทึม และอัลกอริทึมในการเรียงลำดับแบบต่าง ๆ

5. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้