Page 138 - กำหนดการสอน-ว31104-วิทยาศาสตร์กายภาพ-ม.5

117

5.2 กระบวนการ
1) ความสามารถในการสื่อสาร (อ่าน ฟัง พูด เขียน)

2) ความสามารถในการคิด (สังเกต วิเคราะห์ จัดกลุ่ม สรุป)

3) ความสามารถในการแก้ปัญหา (แสวงหาความรู้)
4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (ความรับผิดชอบ)

5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ใช้การสืบค้นผ่านคอมพิวเตอร์)

5.3 คุณลักษณะและค่านิยม
ใฝุเรียนรู้และเป็นผู้มีความมุ่งมั่นในการท างาน

6. บูรณาการ
-

7. กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ

1.1 ครูทบทวนบทเรียน เรื่อง สารโคเวเลนต์
1.2 ครูน าเข้าสู่บทเรียน โดยตั้งค าถาม ดังนี้

1) น้ า และไอน้ า เหมือนและแตกต่างกันอย่างไร (แนวการตอบ มีสูตรเคมีเหมือนกัน แต่มี

สถานะต่างกัน)

ขั้นที่ 2 ขั้นส ารวจและค้นหา
2.1 ครูน านักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน หน้า 35-39

2.2 ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มเพื่อน าเสนอแบบจ าลองการจัดเรียงโมเลกุลของน้ าในสถานะ

ของเหลวและแก๊ส เช่น วาดภาพ แสดงบทบาทสมมติ จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า น้ าจะ
จัดเรียงโมเลกุลชิดกันมากกว่าไอน้ า

2.3 นักเรียนสรุปองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ในชั้นเรียน ในรูปแบบ Mind mapping
2.4 นักเรียนท าแบบฝึกหัด 2.2 ข้อที่ 1-3 ในหนังสือเรียน หน้า 39 ลงในสมุด

ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป

3.1 ครูน านักเรียนอภิปรายเพื่อน าไปสู่การสรุป โดยใช้ค าถามต่อไปนี้

1) สารโคเวเลนต์ที่โมเลกุลประกอบด้วย 2 อะตอม หากเป็นธาตุชนิดเดียวกันจัดเป็นสาร
มีขั้วหรือไม่มีขั้ว (แนวการ เป็นสารไม่มีขั้ว)

2) หากเป็นธาตุต่างชนิดกันจัดเป็นสารมีขั้วหรือไม่มีขั้ว (แนวการตอบ เป็นสารมีขั้ว)

3) น้ า (H O) ไข่เน่าหรือแก๊สไฮโดรเจนซัลไฟด์ (H S) แอมโมเนีย (NH ) เป็นสารมีขั้ว
2
2
3
หรือไม่มีขั้ว (แนวการตอบ เป็นสารมีขั้ว)
์
4) คาร์บอนไดออกไซด (CO ) มีเทน CH ) เป็นสารมีขั้วหรือไม่มีขั้ว (แนวการตอบ
2
4
เป็นสารไม่มีขั้ว)