Page 24 - คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

เกม จึงได๎รับความเสียหายผลไม๎ถูกขโมยและถูกเหยียบย่ําทําลายในที่สุดผลไม๎ก็ตายหมดทั้งสวนเพราะไมํมี

สวัสดี ต๎นไผํที่เป็นเสมือนรั้วล๎อมรอบปฺองกันภัยอยํางเเตํกํอน

วิธีเลํนวิธีที่ 1 เรื่องนี้สอนให๎รู๎วํา ของทุกสิ่งยํอมมีประโยชน๑ในทางที่เเตกตํางกัน

1. ให๎ลูกเสือแตํละหมูํยืนเป็นแถวตอนลึก หันหน๎าไปทางผู๎กํากับลูกเสือ

๎
2. เมื่อเริ่มเลํนให๎คนที่ 1 ของแตํละหมูํกลับหลังหัน พบกับคนที่ 2 แลวกลําวคําวํา “สวัสดี” ทํา ใบความร ๎ ู
ความเคารพและจับมือกัน คนที่ 2 เมื่อทํากับคนที่ 1 แล๎ว ก็กลับหลังหันมาพบกับคนที่ 3 แล๎วกลําวคําวํา ระเบียบแถวและการเดินสวนสนาม

“สวัสดี” ทําความเคารพและจับมือกัน ทําไปเชํนนี้จนหมดแถวหมูํใดเสร็จกํอนหมูํนั้นชนะ

การเดินสวนสนาม
วิธีเลํนวิธีที่ 2 การสวนสนามมีความจาเป็นอยํางยิ่งในการจัดงานชุมนุมลูกเสือ เชํนงานชุมนุมลูกเสือ
ํ
1. ลูกเสือเข๎าแถวเป็นวงกลม ทุกคนหันหน๎าเข๎าศูนย๑กลาง แหํงชาต งานชมนุมลกเสอเขตการศกษาและงานชมนุมลกเสอจงหวดเพือแสดงถงสมรรถภาพของ
ึ
ั
ั
ิ
ุ
ุ
ื
ู
ื
่
ึ
ู
2. ให๎ลูกเสือคนหนึ่งเป็นคนเริ่มต๎นวิ่งรอบวงกลมด๎านนอกไปแตะหลังผู๎ที่ยืนเป็นวงกลม 1 คน ลูกเสือ วํามีความพรอมเพรยง มีระเบยบวนัย ควรแกํการยกยํองสรรเสรญมากน๎อยเพียงใด เปนการ
็
ี
ี
๎
ิ
ิ
3. คนที่ถูกแตะต๎องออกวิ่งสวนทิศทางกับคนแรกเมื่อวิ่งไปพบกันที่ใดให๎ทําวันทยหัตถ๑และจับ แสดงออกในความสามารถของลูกเสือแตํละกอง จะมองภูมิหลังของการดําเนินงานภายในกองลูกเสือได๎
มือเขยําพร๎อมกับกลําวคําวํา “สวัสดี” ดังๆ อยํางดียิ่ง และใช๎ประกอบพิธีในวันสถาปนาคณะลูกเสือแหํงชาติ ในวันที่ 1 กรกฎาคม ของทุกป ี
4. ปลํอยมือชิงกันวิ่งเข๎าที่ผู๎ใดเข๎าที่ไมํได๎เป็นผู๎เริ่มต๎นใหมํ
การตั้งแถวเดินสวนสนามของลูกเสือ
เรื่องสั้นที่เป็นประโยชน์ กองลูกเสออาจจัดแถวสวนสนามได๎ดังนี้ คือ
ื
กวางป่ากับพวงองุํน 1( จัดเป็นรูปแบบแถวหน๎ากระดาน หรือจัดเป็นรูปแบบแถวตอนลึก แล๎วแตํความเหมาะสม
็
ื
ฺ
กวางปูาวิ่งไปในเพิงองุํนเพื่อซํอนตัวจากการตามลํา ของนายพราน“ขอให๎ข๎าซํอนตัวด๎วยเถิดนะ 2( ตําแหนํงการยนและเว๎นระยะ คนถือปายกองลูกเสือโรงเรียนยืนเปนคนแรก หํางจากคนถือ
องุํน” กวางปูากลําวอยํางนอบน๎อม องุํนก็อนุญาตเมื่อพรานตามมาถึงบริเวณนั้น เเตํไมํพบกวางปูา จึงวิ่ง ปฺาย 5 ก๎าว เป็นตําแหนํงคนถือธงประจํากองลูกเสือโรงเรียน หํางจากคนถือธง 5 ก๎าว เป็นตําแหนํงผู๎
ไปอีกทางหนึ่งกวางปูาเห็นวําปลอดภัยเเล๎วจึงกัดกินพวงองุํนอยํางเอร็ดอรํอย กํากับลูกเสือลูกเสือ หํางจากผู๎กํากับลูกเสือลูกเสือ 5 ก๎าว เป็นตําแหนํงรองผู๎กํากับลูกเสือ หํางจากรองผู๎
“เจ๎ากินข๎าทําไมเพื่อนเอ๐ย” องุํนถามอยํางน๎อยใจ กวางปูาจึงตอบวํา “ถึงข๎าไมํกินเจ๎า ก็มีคนอื่น กํากับลูกเสือ 3 ก๎าว เป็นตําแหนํงสมาชิกลูกเสือ
ํ
ุ
ํ
มากินเจ๎าอยูํดีนั่นเเหละ” ขณะทกัดกินพวงองนอยูนันเอง พรานอีกคนหนึงผานมา มองเห็นวํามีบางสง
่
ี
้
่
ิ
ํ
่
เคลื่อนไหวอยูํใต๎เพิงองุํนจึงเล็งธนูยิงใสํกวางปูาทันที การแสดงความเคารพ
ู
1( ผู๎ถือธง การแสดงความเคารพในเวลาอยูํกับที่ เมื่อมีคําบอกวํา “วันทยา – วุธ” ให๎ผ๎ถือธง
ํ
ํ
เรื่องนี้สอนให๎รู๎วํา ผู๎ที่ไมํกตัญ๒ูรู๎คุณมักประสบความหายนะ ยกธงขึ้นในทาเคารพ และทากึ่งขวาหัน ลดปลายคันธงลงข๎างหน๎าอยํางช๎าๆ จนคันธงอยูํในแนวเส๎น
ั
ขนานคูํกับพื้น มือท้ง 2 อยูํเสมอแนวบํา เมื่อลดธงลงถึงแนวขนานกับพื้น ให๎เชิญธงกลับขึ้นในทํา
ั
ี
ุ
ี
เรื่องชายโงํกับต๎นไผ ํ เคารพช๎าๆ ได๎จังหวะเชํนเดยวกบขาลง และเชิญธงในทํานี้จนกวําจะมคําบอกวํา “เรียบ – อาวธ” จึงลด
ธงลงแล๎วจึงทํากึ่งซ๎ายหันอยูํในทําตรง
ชาวสวน 2 คน พํอลูก ชํวยกันปลูกผลไม๎เก็บผลขาย ผู๎เป็นพํอได๎ปลูกต๎นไผํล๎อมรอบสวนไว๎ เมื่อ
พํอปูวยและเสียชีวิต ลูกชายผู๎โงํเขลาเบาปัญญาก็นั่งมองต๎นไผํที่บิดาปลูกไว๎รอบๆสวน พลางคิดวํา“ต๎น 2( ลูกเสือและผู๎กํากับลูกเสือ ทําความเคารพตามวิธีการของลูกเสือ ดังนี้
ไผํนี้ไมํเห็นมีประโยชน๑อะไรเลยไมํเลื่อยอกไมํมีผลให๎เก็บไปขาย” คิดดังนั้นจึงสั่งให๎คนงานตัดต๎นไผํทิ้งจน
หมดจากนั้นเป็นต๎นมาสัตว๑ตํางๆ เเละคนพเนจรตํางก็พากันเข๎าออกในสวนอยํางสะดวกสบายสวนผลไม๎ การท าความเคารพขณะเดิน
การจัดสถานที่ให๎ใช๎ธงปักเป็นเครื่องหมาย 3 ธง ธงแรกปักหํางจากผู๎รับการเคารพ 20 ก๎าว ธงที่
สองปักหํางจากผู๎รับการเคารพ 10 ก๎าว และธงที่สามอยูํถัดจากผู๎รับการเคารพไปอีก 10 ก๎าว
22 คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
คูํมือสํงเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ลูกเสือโท ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 21 คู่มือส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมลูกเสือทักษะชีวิตในสถานศึกษา ประเภทลูกเสือสามัญ หลักสูตรลูกเสือเอก 15
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6