Page 40 - คู่่มือการนิเทศพัฒนาครูภาษาไทยเสริมศักยภาพนักเรียนอ่านออกเขียนได้

36

การนิเทศ ติดตามการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้

โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model)

การนิเทศ ติดตามการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1ส าหรับครูผู้สอน
ภาษาไทย สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาล าปาง เขต 1 โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี

อี (APICE Model) ดังนี้
ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A)

ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน

และบุคลากรที่เกี่ยวข้องการพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย
ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P)

ด าเนินการวางแผนการนิเทศ ติดตามร่วมกันระหว่างศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน
และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง ดังนี้

2.1 ก าหนดตัวชี้วัด (KPI)

สถานศึกษาร้อยละ 80 มีการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ที่เป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ
2.2 จัดท าสื่อและเครื่องมือการนิเทศ ติดตาม

1) แนวทางการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้

2) จัดท า/จัดหา/พัฒนาสื่อการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้
3) จัดท าเครื่องมือนิเทศ ติดตามการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้

2.3 จัดท าปฏิทินการนิเทศ ติดตามการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้

ขั้นตอนที่ 3 การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ (Informing : I)
ประชุมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ในประเด็นต่างๆ ดังนี้

3.1 แนวปฏิบัติ/มาตรการในการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้
3.2 การคัดกรองนักเรียน (จัดกลุ่มอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้)

3.3 การจัดท าระบบข้อมูลสารสนเทศนักเรียนตามกลุ่มปัญหา/ระดับปัญหา
3.4 แนวทางการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้

ขั้นตอนที่ 4 การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C)

ด าเนินการนิเทศการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ แบบโค้ช ทั้งนี้ศึกษานิเทศก์ ได้ด าเนินการร่วมกับ
ื่
ทีมบริหาร คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ผู้บริหารสถานศึกษา และครูวิชาการ เพอกระตุ้นให้ผู้บริหาร
สถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาด าเนินการพัฒนาคุณธรรม สพฐ. อย่างเป็นระบบ ดังนี้

4.1 ส ารวจปัญหาต่างๆ ในการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ พร้อมกับวิเคราะห์สาเหตุ
4.2 เลือกแนวทางในการแก้ปัญหา

4.3 ก าหนดเป้าหมายความส าเร็จ

4.4 วางแผนการแก้ปัญหา