Page 57 - คู่มือการนิเทศ การประกันคุณภาพการศึกษา
P. 57
53
ื่
ั
สถานศึกษาได้อย่างชัดเจน และมีเป้าหมาย การประเมินเพอการพฒนา ลดภาระการจัดเก็บข้อมูล
และเอกสารที่ไม่จ าเป็นในการประเมิน แต่ข้อมูลต้องมีความน่าเชื่อถือและสามารถตรวจสอบผลการ
ประเมินได้ตามสภาพบริบทของสถานศึกษานั้น ๆ
8) คณะที่ท าหน้าที่ประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาควรศึกษามาตรฐาน
การศึกษาและประเด็นพิจารณาที่ก าหนดให้เข้าใจถ่องแท้ก่อนด าเนินการประเมินคุณภาพสถานศึกษา
ของตน หลังประเมินแล้วให้แจ้งผลการประเมินและให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงพฒนาคุณภาพ
ั
การศึกษา สรุปและเขียนรายงาน การประเมินตนเอง (self-assessment report)
9) ในการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ให้
สถานศึกษาด าเนินการ โดยให้มีการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ 1 ครั้ง
และในการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ใช้วิธีการและเครื่องมือ
ที่หลากหลายและเหมาะสม
10) ให้สถานศึกษาสรุปและจัดท ารายงานการประเมินตนเองที่สะท้อนคุณภาพ
ผู้เรียนและผลส าเร็จของการบริหารจัดการศึกษา น าเสนอรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พื้นฐานและหน่วยงานต้นสังกัด เผยแพร่รายงานต่อสาธารณชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเตรียม
รับการประเมินคุณภาพภายนอกต่อไป
11) โครงสร้างรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาไม่มีรูปแบบตายตัว ให้
สถานศึกษาจัดท าในสิ่งที่สถานศึกษาต้องการน าเสนอได้ สิ่งส าคัญที่สุดของรายงานการประเมิน
ั
ตนเอง คือ กระบวนการพฒนาคุณภาพ ซึ่งหมายรวมถึง กิจกรรม/โครงการ/งานที่สถานศึกษา
ด าเนินการที่จะสะท้อนให้เห็นถึงหลักการ แนวคิดของผู้บริหารสถานศึกษา การมีเป้าหมายหรือ
รูปแบบที่ชัดเจนในการพฒนาการเรียนการสอน ซึ่งทุกกิจกรรม/โครงการ/งาน ส่งผลถึงการพฒนา
ั
ั
ผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของสถานศึกษา โดยให้น าเสนอข้อมูลพนฐานเบื้องต้นของสถานศึกษาและ
ื้
มุ่งเน้นค าถามดังนี้ คือ 1) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพในระดับใด 2) ข้อมูล
ั
หลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์สนับสนุนมีอะไรบ้าง และ 3) แนวทางพฒนาคุณภาพให้สูงขึ้น
กว่าเดิมเป็นอย่างไร
12) ข้อควรตระหนักในการประเมินคุณภาพภายใน
12.1) ผู้ประเมินควรมีความรู้ลึกและเข้าใจบริบทของการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา ทั้งในแง่มุมของภาระงาน โครงสร้าง เทคนิคต่าง ๆ ที่ใช้ในการบริหารและการ
ั
ั
ี
ื่
พฒนาการจัดการเรียนรู้ และมีประสบการณ์เพยงพอ เพอการช่วยชี้แนะการปรับปรุงพฒนา
สถานศึกษาได้อย่างชัดเจน และตรงประเด็นเกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษาอย่างแท้จริง
