Page 40 - รายงานการวิจัยการบริหารจัดการขยะทั่วไป ของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 5 ร

32

ประถมศกึ ษาลพบรุ ี เขต 2 จาแนกตามเพศ โดยภาพรวม และรายด้านมกี ารปฏิบตั ิ ไม่แตกต่างกัน 3) ผล
การเปรียบเทียบความคดิ เห็นของบคุ ลากรเก่ียวกับการบริหารงานท่ัวไปในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 จาแนกตามขนาดของสถานศึกษา โดยภาพรวมมีการปฏิบัติ
ไมแ่ ตกต่างกัน เมอ่ื พจิ ารณารายดา้ น พบวา่ ด้านงานเทคโนโลยแี ละระบบเครือข่ายสารสนเทศและดา้ น
การส่งเสริมงานกิจการนกั เรียนปฏิบัตแิ ตกต่างกนั อยา่ งมนี ัยสาคัญทางสถิตทิ รี่ ะดับ .05

กชธนณัฐ คาอินทร์ (2561) ได้ทาการศกึ ษาเร่อื ง การบริหารโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน ในโรงเรียน
ประถมศึกษา สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชัยนาท ผลการศกึ ษา พบว่า 1) การบริหา ร
โดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในโรงเรียนประถมศกึ ษา สังกดั สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาชัยนาท โดย
ภาพรวม ค่าเฉลี่ย 3.69 อยู่ในระดับมาก ด้านท่ีมีค่าเฉล่ียสูงสุด คือ ด้านหลักการบริหารตนเอง รองลงมา คือ
ด้านหลักการกระจายอานาจ และรองลงมา คือดา้ นหลักการตรวจสอบและถ่วงดุล 2) การบริหารโดยใช้
โรงเรยี นเป็นฐาน ในโรงเรยี นประถมศกึ ษา สังกดั สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาชยั นาท ด้านที่มี
ค่าเฉล่ียต่าสุด คอื ดา้ นหลักการมีสว่ นร่วม ข้อท่มี ีค่าเฉลี่ยต่าสุด คือ คณะกรรมการสถานศึกษามสี ่วนร่วมใน
การบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา รองลงมาคือ ด้านหลักการคืนอานาจการจัดการศึกษาให้แก่
ประชาชน ข้อท่ีมีค่าเฉลยี่ ตา่ สุด คือ คณะกรรมการสถานศึกษา กากบั และติดตามการดาเนนิ งานตามแผน
ของสถานศึกษา 3) การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในโรงเรยี นประถมศกึ ษา สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ที่
การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา จาแนกตามขนาดของ
สถานศกึ ษา โดยภาพรวมและรายด้าน พบว่า มีการปฏิบัติแตกต่างกันอย่างมีนยั สาคญั ทางสถิติท่รี ะดบั .01
โดยที่สถานศึกษาขนาดใหญ่มีการปฏิบัติมากกว่าสถานศกึ ษาขนาดกลางและสถานศึกษาขนาดเล็ก
ตามลาดบั

นอ้ งนชุ เกา้ ลิ้ม (2550) ได้ศึกษากระบวนการเรยี นรู้ และปจั จยั ที่สนบั สนุนกระบวนการจดั การขยะ
ของโรงเรียนบ้านกิโลสาม ตาบลท่าแยก อาเภอเมืองสระแก้วจังหวัดสระแก้ว พบว่ากระบวนการเรียนรู้
การจัดการขยะ แบ่งออกเปน็ 5 ขน้ั ตอน คือ การรับรู้และตระหนักในปญั หา การคิดวิเคราะหป์ ัญหา
การกาหนดแนวทางแก้ปัญหา การดาเนนิ การแก้ไขปญั หาและการประเมินผล การแก้ไขปัญหา สาหรับ
ลักษณะการเรียนรู้การจัดการขยะของนกั เรยี นโรงเรยี นบ้านกโิ ลสามเป็นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในระบบ
โรงเรียน และการเรียนรทู้ ี่เกิดข้ึนในวิถีชีวิต โดยรูปแบบกระบวนการ เรียนรสู้ อดคล้องกับทฤษฎีองค์การ
เรยี นรขู้ อง Peter M. Senge ตามหลักการสาคัญ 5 ประการคอื การเป็นนายเหนอื ตน (Personal Mastery) ภาพจาลอง
ความคดิ หรือ กรอบความเชอื่ (Mental Model) การสร้างวสิ ยั ทัศน์ร่วม (Shared Vision) การเรียนรรู้ ว่ มกัน
เป็นทมี (Term Learning) และ วธิ ีคิดกระบวนระบบ (Systems Thinking) ปัจจัยท่สี นับสนนุ กระบวนการ
เรียนร้ใู นการจัดการขยะ ไดแ้ ก่ รูปแบบการจัดการการเรียนการสอนทเ่ี อ้ือให้เกิดการเรยี นรู้ บทเรียน
การเผชิญปัญหาร่วมกันในอดีต หลักการทางานแบบมีส่วนรว่ มระหว่างโรงเรยี นกับชุมชน รูปแบบ
การบริหารงานของโรงเรยี น การไดร้ ับการสนบั สนุนจากภาครัฐ การมสี ว่ นสนบั สนนุ ของบคุ ลากรในกจิ กรรม
ดา้ นตา่ งๆ และ แรงจงู ใจทไ่ี ด้รับด้านการมีส่วนร่วมระหว่างโรงเรียนและชุมชน ในการจดั การขยะในโครงการ
ธนาคารขยะมีความสอดคล้องกับรูปแบบการมีส่วนร่วมของ Cohen and Uphoff ซ่ึงแบ่งการมีส่วนร่วมเป็น
4 ลกั ษณะ คอื การมสี ว่ นรว่ มตัดสนิ ใจ (Decision Making) การมีส่วนรว่ ม ปฏิบัติการ (Implementation)
การมีส่วนรว่ มในผลประโยชน์ (Benefits) และการมีสว่ นร่วมในการ ประเมินผล (Evaluation) และเมื่อ
ผู้วิจยั ทาการศึกษาผลประโยชน์ที่เกิดจากกระบวนการเรยี นรู้การ จัดการขยะ ในโครงการธนาคารขยะของ
โรงเรียนบ้านกิโลสาม พบว่า ประโยชน์ที่เกดิ ขึ้นแบง่ ออกเป็น 3 ด้าน คอื ดา้ นนักเรียน ด้านโรงเรียนและดา้ น
ชุมชนและครอบครวั โดยด้านนกั เรียน ก่อใหเ้ กิดประโยชน์ในการสร้างอัตลักษณะพึงประสงค์ ทา ให้