Page 182 - 这才是数学（教师篇）

一些人（也包括一些数学教师）认为，某些人之所以能够学好数学是

因为这些人很特殊，这些人在基因上高人一等。大多数美国人都认同

这个观点，而且风靡整个美国的“天才运动”也是基于这个观点。目

前，我们有大量的证据显示，即使人们出生时大脑各不相同，但因为

后天的学习，再加上大脑的成长是不可限量的，所以大脑差异也会越

来越小 。

即使是我们普遍认为的天才，也是经过了超过常人的努力才获得成

功。爱因斯坦到九岁才能够阅读，他也没有通过大学入学考试，但他

工作时非常努力，而且具有一个积极的思维模式，他不怕犯错，坚持

力也很强。但在美国的教育系统中，勤奋学习与持之以恒并不能得到

认可，而这个系统认为的有“天赋”的学生不是具备像持之以恒这种品

质的学生，而是一些能够死记硬背数学常识的学生。对学生进行分类

伤害的不仅是那些被认为是“没有天赋”的学生，它对认为“有天赋”的

学生的伤害也是极大的。因为一旦学生被打上“有天赋”的标签，他们

的思维方式就被限制了，这让他们变得极其脆弱，并且畏首畏尾。在

学校中设立所谓的“天才项目”就等于告诉学生们，他们的基因有优有

劣。这种信息对学生们是有害的，而且信息本身不正确。通过对这

些“有天赋”的学生的持续研究发现，他们中的大部分人在后来的工作

和生活中都表现平庸（详情请登录：

http://ireport.cnn.com/docs/DOC-332952）。