Page 193 - 这才是数学（教师篇）
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问的问题都是：“你的数学怎么样？”采访的结果很有趣，几乎所有的
人都说，他们在学校的数学成绩很好。如果我们询问他们的艺术、文
学或者科学怎么样，他们的回答就不是这样。但对于在注重表现与成
绩的文化中长大的人来说，数学已经成了他们评估自我价值的一个主
要标准。
我经常会遇到这样一些父母，他们对孩子在英语、科学以及其他学科
的学习非常放心，但唯独对数学学习非常焦虑。通常情况下，这种父
母都希望自己的孩子尽快尽早地学习高阶数学，好像如果他们不加快
速度就会被落下一样。然而，我们都知道，越是在小时候数学表现很
优秀的孩子，在长大后越容易放弃数学，而且数学成绩也会比较差。
比尔·雅各布（Bill Jacob）是一名数学教授，也是加利福尼亚州大学系
统学术评议委员会的副主席。当教师和家长们问他是否可以加快学生
学习高等数学的进程时，他是反对的，他说，过早学习微积分会导致
学生对后续内容的学习准备不足，而且学生们也容易过早地放弃学习
数学，这样的结果对他们是有害的 。
雅各布还强调说，大学之前学习的微积分不会让学生在数学能力上得
到成长，他们最好能在早期学习中打下良好的基础。虽然大学在录取
学生时也喜欢在高中学过微积分的学生，但学生们只要在高中三年级
时学习微积分即可，不需要只为了一张好看的成绩单而过早学习微积
