Page 210 - 这才是数学
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美国数学教育质量如此之低，有很多的原因，其中就涉及老师迫
于升学压力，不得不使课堂教学以应试教育为主，但是家长却没有这
方面的限制，他们可以引导孩子正确地学习数学。Kenschaft提出
的“五级危机理论”指出，孩子1次带回家的作业量就相当于10次标准
作业量，他们没有机会去进行小组讨论，也没有机会去尝试各种各样
的数学实践。这样的危机几乎席卷了所有初等学校的班级课堂，即使
高中也未能幸免。相对于基础学校的通识教育，老师们在高中的教育
模式则更倾向于培养专业的数学人才，即使大约有37%的美国高中老
师被认为缺乏足够的数学教学经验，他们的教学方式对于数学学习来
讲极具破坏性和局限性。在一些初中或高中，数学课程的老师通常来
自其他的专业领域，比如与科学相关的专业甚至是体育专业，他们中
的一些人缺乏信心以及相关的教学经验和手法。因此他们只能模仿着
自己上学时所经历的那种消极且成效不显著的教学方法，这是数学教
学危机普遍存在于课堂的重要原因之一。好消息就是家长能够为打破
这样的模式带来巨大转机。如果你的孩子正在经历那种让他们远离真
正数学学习的教育，并且感到自己确实没有把知识学习透彻，或者花
费过多的时间去学习那种所谓的数学套路模式，那么家长们是时候行
动了。
接下来，我会为家长提供一些与老师和校方沟通的方法。有三个
关键的沟通环节需要家长注意：数学老师、主管教学的负责人和校
长。
与老师和校方进行沟通
与数学老师的交流
为了让你孩子的数学学习能有所进步，首先要做到的一点就是与
老师有效沟通。所有老师的初衷都是希望学生的成绩出色，即使他们
