Page 77 - หลักสูตรวิทยาศาสตร์ ใหม่ 1

๑๑๙

มาตรฐาน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

มาตรฐาน ว ๓.๒ เข้าใจ ๑. เปรียบเทียบปริมาณน้ำในแต่ละแหล่ง •โลกมีทั้งน้ำจืดและน้ำเค็มซึ่งอยู่ในแหล่งน้ำต่างๆที่มี

องค์ประกอบและความสัมพันธ ์ และระบุปริมาณน้ำที่มนุษย์สามารถนำมาใช ทั้งแหล่งน้ำผิวดินเช่นทะเลมหาสมุทรบึงแม่น้ำและ
้
ของระบบโลก กระบวนการ ประโยชน์ได้จากข้อมูลที่รวบรวมได ้ แหล่งน้ำใต้ดินเช่นน้ำในดินและน้ำบาดาลน้ำทั้งหมด
เปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิว ของโลกแบ่งเป็นน้ำเค็มประมาณร้อยละ๙๗.๕ซึ่งอยู่
โลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการ ในมหาสมุทรและแหล่งน้ำอื่นๆและที่เหลืออีก

ั
เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและ ประมาณร้อยละ๒.๕เป็นน้ำจืดถ้าเรียงลำดบปริมาณ
ภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ น้ำจืดจากมากไปน้อยจะอยู่ที่ธารน้ำแข็งและพืด
สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม น้ำแข็งน้ำใต้ดินชั้นดินเยือกแข็งคงตัวและน้ำแข็งใต้
ดินทะเลสาบความชื้นในดินความชื้นในบรรยากาศบึง

แม่น้ำและน้ำในสิ่งมีชีวิต
ึ
๒. ตระหนักถงคุณค่าของน้ำโดยนำเสนอ •น้ำจืดที่มนุษย์นำมาใช้ได้มีปริมาณน้อยมาก -
แนวทางการใช้น้ำอย่างประหยัดและการ จึงควรใช้น้ำอย่างประหยัดและร่วมกันอนรักษ์น้ำ
ุ
อนุรักษ์น้ำ
๓. สร้างแบบจำลองที่อธบายการหมุนเวียน •วัฏจักรน้ำเป็นการหมุนเวียนของน้ำที่มีแบบรูปซ้ำ -
ิ
ของน้ำในวัฏจักรน้ำ เดิมและต่อเนื่องระหว่างน้ำในบรรยากาศ
น้ำผิวดินและน้ำใต้ดินโดยพฤติกรรมการดำรงชีวิตของ

พืชและสัตว์ส่งผลต่อวัฏจักรน้ำ
๔. เปรียบเทียบกระบวนการเกิดเมฆหมอก • ไอน้ำในอากาศจะควบแน่นเป็นละอองน้ำเล็กๆโดยมี -
น้ำค้างและน้ำค้างแข็งจากแบบจำลอง ละอองลอยเช่นเกลือฝุ่นละอองละอองเรณูของดอกไม้

เป็นอนุภาคแกนกลางเมื่อละอองน้ำจำนวนมากเกาะ
กลุ่มรวมกันลอยอยู่สูงจากพื้นดินมากเรียกว่าเมฆแต่
ละอองน้ำที่เกาะกลุ่มรวมกันอยู่ใกล้พื้นดินเรียกว่า
หมอกส่วนไอน้ำที่ควบแน่นเป็นละอองน้ำเกาะอยู่บน
พื้นผิววัตถุใกล้พื้นดินเรียกว่าน้ำค้างถ้าอุณหภูมิใกล้