Page 71 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 2
P. 71
สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิต (ปทุมวัน) เล่มที่ 2 69
บรรยายหน้าห้องนั้นไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร (สุทธิพร จิตต์มิตรภาพ.
2556: 2) อีกทั้งยังส่งผลให้ผู้เรียนขาดกระบวนการคิด การใช้เหตุผล
ไม่สามารถนำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาได้ นอกจากนี้การสอนแบบเดิม ๆ
ยังได้ทำลายความริเริ่มสร้างสรรค์ และทักษะการคิดขั้นสูงของผู้เรียน
เนื่องจากไม่ได้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์องค์ความรู้
ด้วยตนเอง แต่การเรียนรู้ที่น่าจะเป็นการเรียนรู้ที่ส่งเสริมหรือพัฒนา
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็กไทยได้ดีนั้นต้องเป็นลักษณะการ
เรียนรู้ที่เสริมสร้างประสิทธิภาพแห่งองค์ความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญ
และสมรรถนะให้เกิดกับผู้เรียน โดยครูหรือผู้สอนถือเป็นผู้ที่มีบทบาท
สำคัญด้วยการจัดการเรียนรู้หรืออบรมสั่งสอนที่เหมาะสม โดย
กระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมอย่างหนึ่ง คือ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญซึ่งสามารถตอบสนองความต้องการ ความสนใจของ
ผู้เรียน และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีการแสดงออกอย่างอิสระได้ปฏิบัติ
จริง และมีส่วนร่วมในการประเมินนอกจากนี้ยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ได้ใช้ความคิดทั้งในการแก้ปัญหา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ความรู้ใน
ทุกระดับ ในลักษณะที่เรียกว่า การสังเคราะห์องค์ความรู้ด้วยตนเอง
