Page 32 - หนังสือห้องสมุด

5. ถาอัญประภาษตรงมีความยาวมากกวา 4 บรรทัดขึ้นไปควรจัดแยกไวตางหากโดยเวนบรรทัดจากขอความ
้
้
้
้ ่
่
ขางบนและขางลาง 2 ระยะบรรทัดพิมพ บรรทัดแรกให ยอหนาเขามา 1.5 เซนติเมตรสวนบรรทัดอื่น ๆ ทุกบรรทัด
้ ่
่
์
้
้
่
้ ้
ยอหนาเขามา 0.5 เซนติเมตร จาก ขอบซายและหางจากขอบขวา 0.5 เซนติเมตร
่
้ ้
่
้
ดังตัวอยาง
่
ศาสตราจารยนายแพทยประเวศ วะสี (2535 : 56) กลาวไวในขอความตอนหนึ่งวาเมื่อคนเราอยูในที่มืด
์
์
่
้
่
่
้
หรืออยูในสภาพการณของความไมรูจะรูสึกอึดอัด ความบีบคั้นหรือปิดกั้นทางปัญญา หากไมเปิดโอกาสใหมีการเรียน
่ ้
้
์
่
้
่
รูเพื่อทะลุไปสูปัญญา จะท�าใหคนเราไมมี ความเป็นอิสระ เมื่อขาดอิสระคุณภาพชีวิตก็จะไมเกิดขึ้นในทุกสังคมขอสรุป
่
้
้
้
่
่
ของการแกปัญหาในสังคมไทยวันนี้ จึงอยูที่การจะมีคุณภาพชีวิต จะตองมีอิสรภาพ สันติ ศีลธรรมและปัญญาเสียกอน
่
่
้
้
จึงจะสามารถจัดการใหสังคมด�าเนินไปไดอยางเกื้อกูล มีอิสระและความสุขกันถวนหนา ...
้
้
้ ่
้
6. รายงานที่ใชการอางอิงแบบ เชิงอรรถ และการอางอิงอยูทายบทใหใชหมายเลขก�ากับอัญประภาษเพื่อ
้ ้
่ ้
้
้
้
อางอิง ส�าหรับอัญประภาษตรงใหพิมพหมายเลขไวตอจากเครื่องหมายอัญประกาศปิด สวนอัญประภาษรองใหพิมพ ์
้
้ ่
่
้
์
้
หมายเลขก�ากับไวทายขอความ เลขดังกลาวนี้พิมพโดยใหยกขึ้นเหนือพยัญชนะครึ่งบรรทัดพิมพ และตองตรงกับ
์
์
้
้
้
่
้ ้
หมายเลขในการอางอิง
้
ดังตัวอยาง
่
“ปรัชญาการศึกษาเป็นสิ่งที่ก�าหนดแนวทางปฏิบัติ และน�าไปสูกระบวนการเรียนการสอน และการวัดประเมินผล
่
1
ในที่สุด” ซึ่งสิ่งที่มีอิทธิพลตอการด�าเนินพฤติกรรมการจัด การเรียนการสอนของครูก็ไดแก ความคิดความเชื่อของครู
่
้ ่
ในดานปรัชญาการศึกษาที่ตนเอง ยึดถืออยู 2 แนวคิดดังกลาวนี้
้
่
่
2
สุมิตร คุณากร ก็เคยกลาวไวในท�านองเดียวกันวา “ปรัชญาการศึกษาเป็นปฏิธานในการจัดการศึกษา
้
่
่
ซึ่งเป็นตัวก�าหนดแนวปฏิบัติของผูพัฒนาหลักสูตรในระดับ ตาง ๆ ไปจนถึงการก�าหนดพฤติกรรมดานการสอนของครู
้
่
้
อาจารยในโรงเรียน”
์
1 แกวตา คณะวรรณ. (2524). หลักการของหลักสูตร. หนา 43.
้
้
2 สุมิตร คุณากร. (2520). การพัฒนาหลักสูตร. หนา 42.
้
7. การใชเลขก�ากับอัญประภาษ ใหใชหมายเลขก�ากับจากหมายเลข 1 2 3… ตอเนื่องกันไปจนจบหนา
้
่
้ ้
้
และขึ้นหนาใหมใหใชหมายเลข 1 ก�ากับใหมตอเนื่องกันไปจนจบหนา
้
่ ้ ้
้
่ ่
26