Page 21 - วิจัย-สังคมศึกษา-ปี 2559
P. 21
-14-
ขั้นตอนในการสร้างบทเรียนแบบโปรแกรม
ในการสร้างบทเรียนแบบโปรแกรมอาจแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอนใหญ่ๆ แต่ละขั้นตอนมีขั้นตอนย่อย ซึ่งมี
รายละเอียดดังนี้ ( บุญชม ศรีสะอาด, 2551 : 79 - 83 )
1. ขั้นเตรียม ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย 4 ขั้น ดังนี้
ี
1.1 ศึกษาหลักสูตร ขั้นแรกสุดจะต้องศึกษาหลักสูตรให้ละเอยด เพื่อให้ทราบว่า จะต้องสอนอะไร
มีเนื้อหาอะไรบ้าง ทั้งนี้ควรศึกษาเอกสารหลักสูตรต่างๆ เช่นประมวลการสอน คู่มือครู ต าราเรียน สมุด
แบบฝึกหัด ฯลฯ
1.2 ก าหนดจุดประสงค์ เมื่อได้ก าหนดเนื้อหาไว้แล้ว ต่อไปก็จะต้องก าหนดจุดประสงค์เพอเป็น
ื่
แนวในการเขียนบทเรียนและในการสร้างแบบทดสอบ จุดประสงค์ ที่จะก าหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้ เป็น
การคาดหวังของผู้เขียนบทเรียนนั้น ๆ ว่า หลังจากที่ผู้เรียนเรียนจบบทเรียนนั้นแล้ว
จะเกิดการเรียนรู้อะไรบ้าง โดยจะก าหนดเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objectives)
ื่
1.3 วิเคราะห์ภารกิจ (Task Analysis) เป็นการวิเคราะห์เพอทราบว่า ในการเรียนเรื่องนั้น ๆ
จะต้องอาศัยความรู้พนฐานหรือพฤติกรรมเมื่อเริ่มเข้าเรียนอะไรบ้างระหว่างที่เรียนนั้นจะต้องเรียนรู้อะไรบ้าง
ื้
และพฤติกรรมขั้นสุดท้าย ( Terminal Behavioral ) คืออะไร
ื่
1.4 สร้างแบบทดสอบ เป็นการสร้างแบบทดสอบเพอวัดผลการเรียนรู้ในบทเรียนเรื่องนั้น ซึ่งจะ
สร้างโดยยึดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมเป็นหลัก แบบทดสอบนี้ นอกจากจะช่วยให้ทราบผลการเรียนหลังจาก
เรียนบทเรียนนั้นแล้ว ยังช่วยให้ทราบถึงความงอกงามในการเรียนจากจุดเริ่มต้น ถึงจุดสุดท้าย โดยการพิจารณา
คะแนนสอบหลังเรียนกับก่อนเรียน ถ้าผลการสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนมาก ก็ชี้ถึงว่าผู้เรียนเกิดความ
งอกงามมาก และชี้ถึงว่า บทเรียนนั้นมีประสิทธิภาพด้วย
2. ขั้นด าเนินการเขียน ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย 2 ขั้น ดังนี้
2.1 เขียนบทเรียน เขียนบทเรียนโดยแบ่งเป็นกรอบ (Frame) ต่างๆ ตั้งแต่กรอบแรก จนถึง
กรอบสุดท้าย อาจเลือกเขียนแบบเส้นตรง (Linear Programs) หรือ แบบแตกกิ่ง (Branching
Programs) ก็ได้
2.2 ทบทวนและแก้ไข หลังจากที่เขียนบทเรียนเสร็จแล้วควรทิ้งไว้สักระยะหนึ่งแล้วน ามาพิจารณา
หาจุดบกพร่อง เพื่อแก้ไขให้ดียิ่งขึ้น โดยแก้ไขเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ ดังนี้
2.2.1 การแก้ไขด้านความถูกต้องของเนื้อหา จะต้องพิจารณาตรวจสอบความถูกต้องด้านนี้เป็น
ิ
อนดับแรก นอกจากผู้เขียนจะเป็นผู้พจารณาเองแล้ว ควรมีผู้เชี่ยวชาญทางด้านเนื้อหาวิชานั้นโดยเฉพาะ
ั
ตรวจสอบ 2-3 คน
2.2.2 การแก้ไขด้านการเรียบเรียงภาษา ผู้เขียนลองเรียนบทเรียนนั้นโดยสมมติว่าตนเองเป็น
นักเรียน ที่ยังไม่รู้เรื่องมาก่อน และเป็นเด็กระดับปานกลางถ้าเห็นว่า ณ ที่ใดมีข้อความที่ยังไม่สื่อความหมายดี
พอ นักเรียนอาจไม่เข้าใจ ก็จะต้องแก้ไขตรงจุดนั้น
