Page 282 - physics5

266 บทที่ 17 | ของแข็งและของไหล ฟิสิกส์ เล่ม 5 ฟิสิกส์ เล่ม 5 บทที่ 17 | ของแข็งและของไหล 267

ั
ี
ั
ำ
็
้
ั
ู
ั
้
ั
้
ั
้
ำ
ี
้
่
้
ู
จากนนครใหนกเรยนสงเกตอตราเรวของนาทไหลออกจากรดานขางกบระดบนาในภาชนะ
ำ
้
ี
ให้นักเรียนนาเสนอผลการสังเกต แล้วร่วมกันอภิปรายความสัมพันธ์ระหว่างอัตราเร็วของนาท่ไหลออกจาก
ำ
รูด้านข้างภาชนะกับระดับนาในภาชนะ โดยใช้สมการแบร์นูลลีและรูป 17.23 ในหนังสือเรียน โดยประยุกต ์
้
ำ
ใช้กับภาชนะขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับรูที่น้ำาไหล อัตราเร็วการไหลของน้ำาที่รูกับที่ผิวน้ำาต่างกันมาก ๆ ความ
สัมพันธ์ระหว่างอัตราเร็วของน้ำาที่ไหลออกจากรูสัมพันธ์กับความลึกเป็นไปตามสมการ (17.19) ซึ่งเรียกว่า
กฎของตอร์รีเชลลี
ื
ครูให้นักเรียนศึกษาส่วนประกอบและหลักการทางานของเคร่องพ่นละอองนาตามรูป 17.24
ำ
้
ำ
ำ
ำ
นาเสนอผลการศึกษา แล้วร่วมกันอภิปรายจนสรปุการทางานของเคร่องพ่นละอองนาได้ตามรายละเอียด
้
ำ
ื
ในหนังสือเรียน
ครูให้นักเรียนศึกษาลักษณะของปีกเคร่องบินและแนวการไหลของอากาศผ่านปีเคร่องบินตามรูป
ื
ื
17.25 แล้วร่วมกันอภิปรายการประยุกต์ใช้สมการแบร์นูลลีจนสรปุได้ว่าอากาศด้านบนปีกเคร่องบินเคล่อน
ื
ื
ำ
ี
ท่ได้ระยะทางมากกว่าด้านล่าง อัตราเร็วการไหลอากาศด้านบนปีกเครื่องบินมากกว่าด้านล่าง ทาให้ความดัน
ึ
้
ื
้
ื
ำ
อากาศด้านบนปีกเคร่องบินน้อยกว่าความดันอากาศดานล่าง ทาใหเกิดแรงยกให้เคร่องบินลอยข้นได ้
ตามรายละเอียดในหนังสือเรียน
ั
้
ำ
้
ู
ี
ู
ิ
ั
ิ
้
ิ
ครอาจถามคาถามชวนคดในหนา 245 ใหนกเรยนอภปรายรวมกน โดยครเปดโอกาสใหนกเรยนแสดง
่
ี
ั
ความคิดเห็นแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ แล้วครูนำาอภิปรายจนได้แนวคำาตอบดังนี้
แนวคำาตอบชวนคิด
จากปรากฏการณ์พายุฤดูร้อนทำาให้หลังคาบ้านที่มีพายุพัดผ่านปลิวหลุดออกจากตัวบ้านได้ สามารถ
อธิบายด้วยสมการแบร์นูลลีได้อย่างไร
แนวคำาตอบ อากาศเคลื่อนที่ผ่านหลังคาบ้านด้วยอัตราเร็วมากในขณะที่อากาศภายในบ้านมีอัตราเร็ว
น้อยกว่าทาให้ความดันอากาศภายในบ้านมากกว่าความดันอากาศเหนือหลังคาบ้านและดันให้หลังคา
ำ
บ้านปลิวหลุดออกจากตัวบ้านได้
แนวการวัดและประเมินผล
ำ
ี
ี
ิ
ู
1. ความร้เก่ยวกับ สมบัติของของไหลอุดมคต สายกระแส อัตราการไหล สมการแบร์นูลล การทางาน
ของอุปกรณ์ต่าง ๆ จากการอภิปรายร่วมกัน คำาถามตรวจสอบความเข้าใจ
ำ
ื
2. ทักษะการสังเกต การวัด การส่อสารสารสนเทศและการร้เท่ากันส่อ ความร่วมมือ การทางานเป็น
ู
ื
ทีมและภาวะผู้นำา จากการอภิปรายร่วมกันและการทำากิจกรรม
3. จิตวิทยาศาสตร์จากความอยากรู้อยากเห็น ความรอบคอบในการร่วมอภิปราย
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี