Page 66 - เส้นทางความรู้สู่ความเป็นเลิศด้านการปรับวงดนตรีไทย
P. 66
ิ
ิ
์
ี
วิทยาลัยดรยางคศลป มหาวิทยาลัยมหดล ดศ.บ. (ดนตร) / 59
ิ
ุ
ิ
ี
ั
ี
ี
ั
ี
้
ี่
กรณทผลงานการปรบวงน้ ผูปรบวงน้ปรบวงดวยแนวคดอะไร ก็จะมหลักของมัน
้
ั
ี่
่
ี่
้
ทเกยวของอะนะครบ
ั
้
่
่
ตัวอยางทสองก็คอตองไปดูวาแนวคดหรอรปแบบทเราเหนเนย มัน
ื
ิ
ี่
็
ื
ู
ี่
ี่
้
ิ
่
ั
์
้
ิ
ิ
ิ
ี
้
สอดคลองและสมพันธกันในเชงแนวคดไหม ถาในเชงลบ ถาเกดวาผลงานน้มัน
ิ
ั
่
ึ
้
้
ู
แลดูแปลก ๆ คนฟงรสกแปลก ๆ ใหตามไปดูวาแนวคดของเขามันอาจจะขัดกัน
ี
่
่
ี
้
็
ื
ี
้
ู
้
้
ดวยรปแบบทเอามาท าการแสดงหรอเปลา อยางน้เปนตน กรณน้เปนเปาใหผูฟงใช ้
ั
้
ี่
็
่
้
็
้
ั
ี่
ี่
อะไรเปนขอสงเกตไดบาง ตัวทสามครบ ความสงต ่าของคณคาผลงานนั้นเนย มัน
ั
ุ
้
ู
ิ
้
้
ิ
เกดจากการใชเทคนคมาก-นอย ประการใด แลวเทคนคนั้นเหมาะสมกับผลงาน
้
ิ
่
ี
ั
ั
ื่
ั
เทาไหร โอเคนะครบ อนน้ก็เปนเรองทจ าเปนนะครบ
ี่
่
็
็
ั
้
ี่
์
็
ื่
่
ื
็
่
ิ
ตัวทจ าเปนกวา เปนตัวแปรส าคญคอเรองของการวจารณทไมไดระดับ
ี่
ิ
ึ
ี่
ี่
ั
ิ
์
่
ไมไดมาตรฐาน ไอททะเลาะกันมากทสดก็คอตัวแรกเลยครบ ‘จตวจารณ’ (ทยด
ื
ุ
้
ี่
ี่
ตามอคต ทฐ รสนยม คานยมสวนบุคคล ทมเรองของความนยมชมชอบเปนหลัก
ี
่
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
็
ื่
่
ี
์
ั่
ิ
่
ี่
ทางใครทางมัน ครใครครมัน เปนตน) ตัวทสอง ‘อรรถวจารณ’ ระดับน้คอยยังชว
ู
้
็
ู
้
้
ื
ี
่
ึ
่
้
่
ุ
หนอย ก็จะมหลักเหตุผลข้นมาบาง แตสดทายก็ลงจบดวยความชอบหรอไมชอบอยู ่
ิ
้
ิ
ื
ี
์
ิ
ิ
ุ
้
ี่
ื
์
์
ด สดทายทควรจะใชจรง ๆ เลยก็คอ ‘วพากษวจารณ’ คอ การวจารณโดยอาศัยวา
่
้
่
่
หลักนั้นคออะไร ไมใชทศนะสวนตัวเขามาเกยวของปะปนกับตัวผลงาน ถาม ี
ั
้
้
ี่
ื
้
ี่
้
้
่
ึ
่
้
ึ
้
โอกาสอยากจะใหบอกกลาวแกผูชมใหเขาใจและค านงถงบรรทดฐานทจะใชน ามา
้
ั
ิ
์
ิ
วพากษวจารณเหลาน้ หากเราน ามาใชก็จะลดปญหาความขัดแยงในวงการดนตร ี
่
้
ี
้
ั
์
้
่
่
ไทยใหนอยลง ไปได ก็จะนับไดวาเปน ‘การน าพานาวาแหงวชาชพน้ใหเลอนลอย
ิ
้
ี
้
้
้
็
ื่
ี
ั
่
ิ่
ู
ี่
ึ
ไปสความเจรญทยง ๆ ข้นไป’ นะครบ
ิ
