Page 57 - โรงเรียนสุจริตคิดฐานสอง
P. 57
แนวทางการพฒนาโรงเรยนสจรต “ระบบคิดฐานสอง”
ุ
ั
ิ
ี
โครงการเสรมสรางคณธรรม จรยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
ุ
ิ
ิ
้
ี
ั
“ป้องกนการทจรต” (โครงการโรงเรยนสจรต)
ิ
ุ
ิ
ุ
ํ
ั
ั
ั
ั
ี
ุ
ั
การพฒนาโรงเรยนสจรตตามนโยบายของรฐบาล ซงไดใหความสาคญกบการปองกน
ึ
่
ิ
ั
ุ
ุ
ิ
ุ
ั
ํ
ิ
และปราบปรามการทจรตมาเปนเวลานานจนปจจบน รฐบาลไดกาหนดยทธศาสตรชาตวาดวย
ิ
่
ี
ั
การปองกนและปราบปรามการทุจรต ระยะท 3 (พ.ศ.2560 - 2564) ตามความเห็นชอบ
่
ุ
ี
ื
่
ุ
ของมตคณะรฐมนตร เมอวนท 11 ตลาคม 2559 ซงทกหนวยงานทเกยวของจะตอง
ี
่
ึ
ั
ั
่
ิ
ี
่
ี
ุ
ู
ิ
ั
ํ
ั
ิ
ิ
แปลงแนวทางและมาตรการตามยทธศาสตรชาตไปสการปฏบตโดยกาหนดไวในแผนปฏบต ิ
ิ
ั
ั
ราชการ 4 ป และแผนปฏบตราชการประจําป ทงนรฐบาลไดมแผนงานบรณาการปองกน
ิ
้
ั
้
ี
ั
ิ
ู
ี
ปราบปรามการทุจรตและประพฤติมชอบ โดยมีการกําหนดไวในยุทธศาสตรท 6
ิ
่
ิ
ี
การบรหารจดการในภาครัฐ การปองกน การทจรตประพฤติมชอบ และธรรมาภิบาล
ั
ั
ิ
ิ
ิ
ุ
ั
ในสงคมของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติฉบบท 12 และมีเปาหมายลดปญหา
่
ี
ั
ํ
ี
ั
ึ
การทุจรตในสงคมไทย ซงไดมการกาหนดแนวทางไว 3 ประการคือ 1) สรางกลไก
่
ิ
ั
ิ
ิ
ี
การปองกนการทจรตใหเขมแขงและมประสทธภาพ 2) สรางความตระหนกรในการปองกน
ุ
ั
็
ิ
ู
ั
ุ
ิ
และปราบปรามการทจรต 3) เสรมสรางความเขมแขงในการปราบปรามการทจรต โดยม ี
ิ
็
ุ
ิ
่
ี
้
ี
้
ั
ั
ั
ึ
้
ั
ความคาดหวังวาคาดชนชวดภาพลักษณคอรรปชน (CPI) เพิมขน ในสวนของสถานศึกษาทังภาค
ิ
ั
ิ
ิ
ี
ั
ั
ี
รฐและเอกชนตองปลกฝงใหนกเรยนมทศนคตและคานยมไมยอมรบการทุจรต ไมทนตอการ
ั
ู
ิ
ี
ึ
ํ
ิ
ุ
ทจรต มจตสานกสาธารณะ สามารถแยกระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม
ไดอยางชดเจน สรางเครอขายหรอรวมกลมสมพนธทตอตานการทจรตทกรปแบบ สงเสรมหรอ
ื
ื
ั
ู
ุ
ิ
ุ
ิ
่
ี
ื
ั
ั
ุ
่
ิ
ื
ี
ุ
ุ
ยกยองบคคล หรออาคารททางานดวยความโปรงใสยตธรรม
ํ
ั
็
ี
ี
ื
ิ
ํ
อยางไรกด แมจะมกฎหมายบานเมองกาหนดบทลงโทษของการทําผดไวอยางชดเจน
ั
ั
แตในสงคมทมการอะลมอลวยหรอการสมยอมกน ทําใหภาพลกษณการตอตานการคอรรปชน
ั
ั
่
ี
ี
ั
ุ
ื
ของประเทศไทยไมดในสายตาชาวโลก สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยสานก
้
ึ
ํ
้
ั
ํ
ั
ี
ั
ื
ิ
ั
ึ
่
ํ
พฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา ไดดาเนินโครงการโรงเรียนสุจรต ซงสอดคลองกับ
ุ
แผนบรณาการยทธศาสตรท 6 มาตงแตป พ.ศ.2556 ทาใหเกดผลสาเรจทนาพอใจ
ี
่
ํ
็
ิ
่
ู
ั
้
ี
ํ
่
ในระดบหนงในป พ.ศ.2559 น ้ ี
ั
ึ
48 สจรต คดฐานสอง
ุ
ิ
ิ
