Page 63 - งานวิจัยพร้อมใช้

รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษา

คณะวิศวกรรมศาสตร์

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย

LEARNING STYLE PREFERENCES OF STUDENTS AT FACULTY
OF ENGINEERING, RAJAMANGALA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SRIVIJAYA

แหล่งทุน งบประมาณเงินรายได้ ปีงบประมาณ 2563
หน่วยงาน คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย

หลักแนวคิดในการสร้างนวัตกรรม

ประเทศไทยมีวิศวกรที่มีใบประกอบอาชีพวิศวกรรมควบคุมเพียง ร้อยละ 0.34 ดังนั้นบุคลากร
ื
ึ
ี
�
ด้านวิศวกรรมถือเป็นกลุ่มอาชีพหน่งท่เป็นกาลังส�าคัญในการพัฒนาโครงสร้างพ้นฐานให้กับ
ึ
สังคมและประเทศชาต การผลิตบัณฑิตวิศวกร ซ่งเป็นภารกิจหลักของคณะวิศวกรรมศาสตร์
ิ
มทร.ศรีวิชย จึงต้องมีเครื่องมือที่จะช่วยให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุด หนึ่งในนั้นคือ
“รูปแบบการเรียนรู้ หรือ Learning Style” หากผู้สอนเข้าใจรูปแบบการเรียนรู้ของผู้เรียนแล้ว
จะช่วยให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่สอดคล้องกับแบบการเรียนจะช่วยส่งเสริมให้
ี
ผู้เรียนสามารถเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
ลักษณะเด่นของสิ่งประดิษฐ์ และคุณค่าในงานสร้างสรรค์

งานวิจัยนี้น�าเสนอข้อค้นพบเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนรู้ (Learning Style) และความพึงพอใจ
ต่อการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) ของนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ มทร.
ศรีวิชัย พบว่ากว่าร้อยละ 80 พอใจต่อกิจกรรมในระดับปานกลางถึงมาก จึงมั่นใจได้ว่าการจัด
กิจกรรมส่งเสริมทักษะท้งในและนอกห้องเรียนแบบ Active Learning ให้สอดคล้องกับรูปแบบ
ั
การเรียนรู้จะเกิดประโยชน์ต่อการประกอบอาชีพของนักศึกษาในอนาคตอย่างแท้จริง

การประยุกต์ใช้

นักศึษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ มทร.ศรีวิชัย มีรูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดของกราส์ซาและ
ไรซ์แมน แบบความร่วมมือมากสุด ร้อยละ 40 รองลงมาคือ แบบแบบพึ่งพาแบบมีส่วนร่วม แบบอิสระ
แบบหลีกเลี่ยง และแบบแข่งขัน ร้อยละ 29 17 9 3 และ 2 ตามล�าดับ ดังรูปที่ 1 นอกจากนี้พบ
รูปแบบผสมร้อยละ 2 ผู้สอนสามารถน�าไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้

หน่วยงานที่ใช้ประโยชน์

คณะวิศวกรรมศาสตร์ คณะศิลปศาสตร์ และกองพัฒนานักศึกษา มทร.ศรีวิชัย ซึ่งรับผิดชอบ
�
ในการจัดการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมเสริมทักษะนอกห้องเรียนสามารถนาผลการวิจัย
น้ไปใช้ประยุกต์ใช้ได้ โดยควรจัดให้มีการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับรูปแบบการเรียนรู้แบบความ
ี
ึ
ึ
ี
ร่วมมือและแบบพ่งพาซ่งเป็นส่วนท่มีสัดส่วนมากสุดกิจกรรมการเรียนการสอนเชิงรุกท่สนับสนุน
ี
ผู้เรียนกลุ่มนี้ ได้แก่ การคิดเดี่ยว คิดคู่ ร่วมกันคิด การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน กรณีศึกษา
การจาลองสถานการณ์ การสอนโดยเพ่อนช่วยสอน การอภิปรายเป็นกลุ่มย่อย การตรวจ
�
ื
ประเมินงานโดยเพื่อน และการแก้ปัญหาด้วยจิ๊กซอว์
ผศ.ดร.จุฑามาศ ลักษณะกิจ
อ.ถาวร เกื้อสกูล
45
อ.นฤมล แสงดวงแข
คณะวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย