Page 123 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 116

berjaya. Para pensyarah berupaya memantau, menilai dan merancang pembelajaran
dan menyesuaikan program pembelajaran untuk memenuhi keperluan pelajar di
dalam kelas. Pensyarah yang sebegini dianggap mempunyai pengalaman dan
kemahiran yang tinggi serta berjaya dalam kerjayanya. Mereka dikenali sebagai
seorang yang mempunyai pengetahuan yang mendalam terhadap mata pelajaran
yang diajar mengamalkan kemahiran pedagogi yang berkesan.

Pensyarah perlu bijak mengamalkan pedagogi yang tepat dan bersesuaian
dengan kandungan hasil pembelajaran yang perlu dicapai. Pengetahuan pedagogi isi
kandungan merupakan nadi dan jalan penyelesaian bagi mengatasi masalah-masalah
yang berlaku dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Pengalaman adalah satu
pengetahuan yang unik untuk menggambarkan cara pensyarah mengintegrasikan
pedagogi terhadap isi kandungan atau perkara yang ingin disampaikan dalam
memenuhi tuntutan revolusi perubahan perkembangan pendidikan terkini. Dalam
konteks pendidikan alaf ke 21 sekarang dengan perkembangan globalisasi Industrial
Revolution 4.0 memerlukan tuntutan pengalaman pensyarah untuk mengamalkan
pedagogi yang berkesan (Sharon, 2018). Pensyarah sebagai pengurus sumber
manusia mesti bijak memberi peluang kepada pelajar untuk mengurus potensi diri.
Pensyarah tidak lagi berfungsi sebagai pembekal bahan pengetahuan sepenuhnya
tetapi merupakan pembimbing bagi memperkembangkan kemahiran dan potensi
pelajar melalui perkongsian pengalaman yang dimiliki.

KESIMPULAN

Kajian ini memberi sumbangan bermakna terhadap literatur elemen keusahawanan
terutamanya dalam konteks institusi latihan pendidikan di Malaysia memandangkan
kajian tentang keusahawanan di IPG masih tidak banyak dijalankan. Kajian ini juga
memberi pendedahan dan penjelasan tentang fungsi pengalaman sebagai salah satu
moderator untuk kesediaan penerapan elemen keusahawanan pensyarah IPG.
Implikasi kajian menyokong kepentingan personaliti keusahawanan dalam memberi
kesan terhadap kesediaan penerapan elemen keusahawanan pensyarah IPG. Justeru
langkah-langkah sewajarnya seperti menjadikan model sebagai panduan dan rujukan
oleh pihak pengurusan IPG dalam melaksanakan pendekatan dan amalan penerapan
elemen kemahiran insaniah yang bersesuaian bagi memantapkan sumber manusia
ke arah pembangunan modal insan berkualiti dan bertaraf dunia sehingga terus
cemerlang sehingga ke akhir perkhidmatan.

Rujukan

Ab. Aziz Yusof. (2009). Pendidikan Keusahawanan Dalam Konteks Pembangunan
Negara. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.