Page 196 - แผนค23101
P. 196
ชั่วโมงที่ 4 มุมเทคโนโลยี
1. ครูใช้มุมเทคโนโลยี ในหนังสือเรียน หน้า 237–238 เพื่อให้นักเรียนฝึกใช้ซอฟต์แวร์ หรืออาจใช้เว็บไซต์ในการ
สร้างแผนภาพกล่องของข้อมูลมากกว่า 1 ชุด พร้อมทั้งตั้งคำถามให้นักเรียนฝึกอ่าน แปลความหมาย
วิเคราะห์และเปรียบเทียบข้อมูลจากแผนภาพกล่อง เช่น
✤ นักเรียนเห็นความแตกต่างของแผนภาพกล่องแสดงปริมาณฟลูออไรด์ในน้ำดื่มและน้ำแร่ อย่างไร
บ้าง
✤ การกระจายของข้อมูลปริมาณฟลูออไรด์ในน้ำดื่มและน้ำแร่เป็นอย่างไร
✤ ช่วงใดของข้อมูลปริมาณฟลูออไรด์ในน้ำดื่มที่มีการกระจายของข้อมูลมากที่สุด
✤ การกระจายของข้อมูลในแต่ละช่วงที่แสดงให้เห็นในแผนภาพกล่องที่แสดงปริมาณฟลูออไรด์ใน
น้ำแร่ เป็นอย่างไร
2. ครูอภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับค่านอกเกณฑ์ (outlier) จากมุมคณิตในหนังสือเรียน หน้า 239–240 เพื่อให้
เห็นว่าแผนภาพกล่องที่ลากเส้นวิสเกอร์จนถึงค่าต่ำสุดหรือ/และค่าสูงสุดที่เป็นค่านอกเกณฑ์กับแผนภาพกล่อง
ที่ลากเส้นวิสเกอร์ถึงค่าต่ำสุดและ/หรือค่าสูงสุดที่ไม่เป็นค่านอกเกณฑ์ ส่งผลให้ได้แผนภาพกล่องที่แตกต่างกัน
ซึ่งจะทำให้การแปลความหมายของข้อมูลแตกต่างกันได้
7. สื่อและแหล่งเรียนรู้
1. ใบงาน
2. แบบฝึกหัดหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 1
3. ห้องสมุด
4. อินเตอร์เน็ต
