Page 66 - คู่มือนิสิต ปีการศึกษา 2563

คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น |
๕๔ คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น ๕๕ 55

่
๗.๓ วิชาเลือกเสรี ไม่น้อยกวา ๖ หน่วยกิต ๒๐๐ ๒๐๔ จิตวิทยาพัฒนาการและการเรียนรู้ของมนุษย์ ๒ (๒-๐-๔)
้
ิ
ิ
ื
ื
ื
ึ
นสตสาขาวิชาการสอนภาษาไทย ตองเลอกศกษารายวิชาเอก หรอวิชาการสอนวิชาเอก หรอวิชา (Developmental Psychology and Human Learning)
ุ
ั
ั
ื
ิ
ี
ื
ื
่
เลอกวิชาเอก หรอรายวิชาอ่นๆ ทเปดสอนในมหาวิทยาลยมหาจฬาลงกรณราชวิทยาลย ไมนอยกว่า ๖ หลักพฒนาการของมนุษย์ ทฤษฎีพฒนาการ พฒนาการทางกาย สงคม จตใจ และการรคด
้
่
ั
ั
ิ
ู
้
ั
ั
ิ
หน่วยกิต โดยความเห็นชอบของอาจารย์ที่ปรึกษา จากวัยแรกเกิดจนถึงวัยรุ่น ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฒนาการและการเรียนรู้ ธรรมชาติของสมอง การเรียนรู้และ
ั

กระบวนการเรียนรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนรู้ (Learning Styles) การใช้หลกการทางจิตวิทยาเพอ
ั
่
ื
๘. ค าอธิบายรายวิชา ส่งเสริมการเรียนรู้และแก้ไขปัญหาของเด็กที่เรียนหนังสือไม่ได้ บทบาทของครูและโรงเรียนต่อการพัฒนาสมอง
หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ๓๐ หน่วยกิต และการเรียนรู้
วิชาบังคับ ๑๘ หน่วยกิต ๒๐๐ ๒๐๕ จิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว ๒ (๑-๒-๓)
วิชาเลือก ๑๒ หน่วยกิต (Educational Psychology and Guidance)
หมวดวิชาเฉพาะ ๑๐๔ หน่วยกิต
ื้
ิ
่
วิชากลุ่มพระพุทธศาสนา ๓๐ หน่วยกิต แนวคิด หลักการ และทฤษฎีทางจิตวิทยาพนฐานและจตวิทยาการศึกษา ความแตกตาง

่
ื
ในหมวดรายวิชาดังกลาว ใช้คาอธิบายรายวิชาเหมอนกับหลักสูตรพทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิขา ระหว่างบุคคล การคิด เชาวน์ปัญญา ความถนัด การสร้างแรงจูงใจ บุคลิกภาพและการปรับตัว การแนะแนวใน
ุ
ื
ั
ู
้
่
็
ู
ึ
ิ
้
ึ
พระพุทธศาสนา สถานศกษา ฝกการใช้กระบวนการทางจตวิทยาและการแนะแนวเพอสนบสนุนการเรียนร้ของผเรียนใหเตม
ุ
ศักยภาพ การให้ค าปรึกษาเพื่อช่วยเหลือผู้เรียนให้รู้จักและเข้าใจตนเองและมีคณภาพชีวิตที่ดีขึ้น
วิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า ๔๖ หน่วยกิต ๒๐๐ ๒๐๖ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา ๓ (๒-๒-๕)
วิชาบังคับ ๓๐ หน่วยกิต (Innovation and Information Technology in Education)
ิ
ึ
ี
ั
๒๐๐ ๑๐๑ ความเป็นครูวิชาชีพ ๓ (๓-๐-๖) หลกการ แนวคด นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศกษา เทคโนโลยสารสนเทศ
ื่
ั
ื่
(Professional Teacher) เพอการสื่อสาร เทคโนโลยีสารสนเทศเพอการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ การออกแบบ การพฒนา
ุ
้
์
ิ
ี
ึ
ี
ั
ั
พฒนาการของวิชาชีพคร สภาพงานคร คณลกษณะของครูในศตวรรษท ๒๑ มาตรฐาน การประยกตใช และการประเมนนวัตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา นวัตกรรมและเทคโนโลย ี
ู
ู
่
ุ
ั
ู
วิชาชีพคร การพฒนาครูให้มีความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาที่สอนและกลยุทธ์การสอน ยึดหลักธรรมาภิบาลและ การศึกษาวิถีพุทธ
ความซื่อสัตย์สุจริต มีจิตวิญญาณความเป็นครู จิตส านึกสาธารณะ และเสียสละให้สังคม ปฏิบัติตนเป็น ๒๐๐ ๒๐๗ การพัฒนาหลักสูตร ๓ (๒-๒-๕)
แบบอย่างที่ดีตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครู สามารถจัดการความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพครู สร้างความก้าวหน้าและ (Curriculum Development)
ั
ั
ู
ั
ั
พฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง มีปฏิสัมพนธ์ที่ดีระหว่างครูกับผู้เรียน รู้จักแสวงหาและเลือกใช้ข้อมูลข่าวสาร ความส าคัญของหลักสูตร หลักการ และแนวคิดในการจัดท าหลกสตร แนวโน้มการพฒนา
ั
ื้
ความรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพครู รวมทั้งมีความรู้ด้านกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับครูและวิชาชีพครู หลักสูตรไทยและต่างประเทศ ประเภทของหลักสูตร ปัจจัยและพนฐานที่มีอิทธิพลต่อการพฒนาหลักสูตร การ
๒๐๐ ๑๐๒ ภาษาและวัฒนธรรม ๓ (๒-๒-๕) น าหลักสูตรไปใช้ การออกแบบและการพัฒนาหลักสูตร ฝึกปฏิบัติการประเมินหลักสูตร การออกแบบหลักสูตร
(Language and Culture) เชิงสมรรถนะ (Competency-based curriculum) และการน าผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร
็

ความสาคญของภาษาและวัฒนธรรม ภาษาไทยและภาษาบาลเพอการเปนคร ู ๒๐๐ ๓๐๘ การออกแบบการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน ๓ (๒-๒-๕)
ี
ั
่
ื
ี
ู
ี
่
ื
่
ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวิชาชีพคร การเปลยนแปลงของวัฒนธรรมทสงผลกระทบตอสงคมปัจจุบันและ (Learning Design and Classroom Management)
ั
่
่
่
่
ั
ั
การดาเนนชีวิต การยอมรบและการอดทนต่อความแตกต่างและความหลากหลายของวัฒนธรรม การใช้ภาษา หลักการ แนวคิดของนักการศึกษาและนักจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ
ิ

ั
ื
ู
และวัฒนธรรมเพอการอย่ร่วมกนอย่างสนติ ฝกทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนภาษาไทยและ ที่ ๒๑ ทฤษฎีและรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เทคนิคการจัดการชั้นเรียน การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนและการ
ั
่
ู
ั
ี
่
ึ
ั
ั
ื่
ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อความหมายอย่างถูกต้อง จัดสิ่งแวดล้อมเพอการเรียนรู้ การบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนรวม การพฒนาศูนย์การเรียนในสถานศึกษา
ื่
ั
ึ
๒๐๐ ๒๐๓ ปรัชญาและจริยธรรมทางการศึกษา ๓ (๓-๐-๖) ฝกออกแบบการสอนและการจดกิจกรรมการเรียนรู้เพอให้ผู้เรียนได้ลงมือท า (Active learning) คิดวิเคราะห์
(Philosophy and Ethics in Education) คิดสร้างสรรค์ และแก้ปัญหา รวมทั้งฝึกการจัดท าแผนการเรียนรู้เพื่อน าไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลจริง
ปรัชญา แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ศาสนา เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม
และการประยุกต์ใช้เพอพฒนาสถานศึกษา พุทธปรัชญา หลักจริยธรรม และหลักการศึกษาในพระพทธศาสนา
ั
ื่
ุ
์
ิ
คุณธรรมและจรยธรรมของวิชาชีพทางการศึกษา วิเคราะหทฤษฎีการศึกษาและทฤษฎีทางจริยธรรม
ิ
ที่มีอทธิพลต่อการจัดการศกษาในประเทศตะวันตกและประเทศไทย กลวิธีการจดการศกษาตามแนวปรชญา
ั
ึ
ั
ึ
เศรษฐกิจพอเพียงเพื่อเสริมสร้างจริยธรรมและการพัฒนาที่ยั่งยืน