Page 99 - คู่มือนิสิต ปีการศึกษา 2563
P. 99
88 | คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น
๘๘ คู่มือนิสิตระดับปริญญาตรี วิทยาลัยสงฆ์ขอนแก่น
่
หมวดวิชาเฉพาะด้าน ไม่น้อยกวา ๑๔๘ หน่วยกิต
วิชากลุ่มพระพุทธศาสนา ไม่น้อยกว่า ๒๔ หน่วยกิต
ุ
่
ในหมวดรายวิชาดังกลาว ใช้คาอธิบายรายวิชาเหมือนกับหลักสูตรพทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิขา
พระพุทธศาสนา
หมวดวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า ๔๖ หน่วยกิต
วิชาบังคับ ๓๐ หน่วยกิต
๒๐๐ ๑๐๑ ความเป็นครูวิชาชีพ ๓ (๓-๐-๖)
(Professional Teacher)
ู
ู
ู
ั
ั
พฒนาการของวิชาชีพคร สภาพงานคร คุณลกษณะของครในศตวรรษที่ ๒๑ มาตรฐาน
วิชาชีพครู การพฒนาครูให้มีความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาที่สอนและกลยทธ์การสอน ยดหลกธรรมาภิบาลและ
ั
ั
ุ
ึ
้
็
ความซื่อสัตย์สุจริต มีจิตวิญญาณความเป็นครู จิตส านกสาธารณะ และเสียสละใหสังคม ปฏิบัติตนเปน
ึ
ี
แบบอย่างทดตามจรรยาบรรณของวิชาชีพครู สามารถจดการความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพครู สร้างความก้าวหน้า
ี
่
ั
ั
ั
ี
และพฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง มปฏิสัมพนธ์ที่ดีระหว่างครูกับผู้เรียน รู้จักแสวงหาและเลือกใช้ข้อมูล
ข่าวสารความรู้เพื่อพัฒนาวิชาชีพครู รวมทั้งมีความรู้ด้านกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับครูและวิชาชีพครู
๒๐๐ ๑๐๒ ภาษาและวัฒนธรรม ๓ (๒-๒-๕)
(Language and Culture)
ื่
ความส าคัญของภาษาและวัฒนธรรม ภาษาไทยและภาษาบาลีเพอการเป็นครู
ี
่
ู
่
ื
ั
ี
่
่
่
่
ภาษาตางประเทศเพอพฒนาวิชาชีพคร การเปลยนแปลงของวัฒนธรรมทสงผลกระทบตอสังคมปัจจุบันและ
ั
การด าเนินชีวิต การยอมรบและการอดทนต่อความแตกต่างและความหลากหลายของวัฒนธรรม การใช้ภาษา
ึ
และวัฒนธรรมเพือการอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ฝกทกษะการฟง การพด การอ่าน และการเขยนภาษาไทยและ
ี
ั
ู
ั
่
ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อความหมายอย่างถูกต้อง
๒๐๐ ๒๐๓ ปรัชญาและจริยธรรมทางการศึกษา ๓ (๓-๐-๖)
(Philosophy and Ethics in Education)
ปรชญา แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ศาสนา เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม
ั
ุ
ั
ื่
ุ
และการประยุกต์ใช้เพอพฒนาสถานศึกษา พทธปรัชญา หลักจริยธรรม และหลักการศึกษาในพระพทธศาสนา
คุณธรรมและจริยธรรมของวิชาชีพทางการศึกษา วิเคราะห์ทฤษฎีการศึกษาและทฤษฎีทางจริยธรรมที่มีอิทธิพล
ึ
ต่อการจัดการศึกษาในประเทศตะวันตกและประเทศไทย กลวิธีการจัดการศกษาตามแนวปรัชญาเศรษฐกจ
ิ
พอเพียงเพื่อเสริมสร้างจริยธรรมและการพัฒนาที่ยั่งยืน
๒๐๐ ๒๐๔ จิตวิทยาพัฒนาการและการเรียนรู้ของมนุษย์ ๒ (๒-๐-๔)
(Developmental Psychology and Human Learning)
ั
ั
หลักพฒนาการของมนุษย์ ทฤษฎีพฒนาการ พฒนาการทางกาย สงคม จตใจ และการรู้คิด
ั
ั
ิ
จากวัยแรกเกิดจนถึงวัยรุ่น ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฒนาการและการเรียนรู้ ธรรมชาติของสมอง การเรียนร้และ
ั
ู
ื่
กระบวนการเรียนรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนรู้ (Learning Styles) การใช้หลักการทางจิตวิทยาเพอ
้
ส่งเสริมการเรียนรู้และแกไขปัญหาของเด็กที่เรียนหนังสือไม่ได้ บทบาทของครูและโรงเรียนต่อการพัฒนาสมอง
และการเรียนรู้
๒๐๐ ๒๐๕ จิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนว ๒ (๑-๒-๓)
(Educational Psychology and Guidance)
ึ
แนวคิด หลกการ และทฤษฎีทางจตวิทยาพนฐานและจตวิทยาการศกษา ความแตกต่าง
้
ื
ิ
ั
ิ
ระหว่างบุคคล การคิด เชาวน์ปัญญา ความถนัด การสร้างแรงจูงใจ บุคลิกภาพและการปรับตัว การแนะแนวใน
ิ
ึ
ี
ั
ุ
สถานศึกษา ฝกการใช้กระบวนการทางจตวิทยาและการแนะแนวเพ่อสนบสนนการเรยนรู้ของผู้เรียนให้เต็ม
ื
ศักยภาพ การให้ค าปรึกษาเพื่อช่วยเหลือผู้เรียนให้รู้จักและเข้าใจตนเอง และมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น
